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《小数的初步认识》教学设计
小学三年级数学
《小数的初步认识》教案
答:
1、结合生活实际,在测一测、量一量和找一找中
认识小数
,会读、写小数,了解小数各部分的名称。 2、经历
小数的
产生过程,加深对小数意义的理解,发展学生的数学思考能力及用小数表达和交流信息的能力。 3、能正确区分整数和小数,渗透知识间的联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学
重点:
初步
体会小数的含义,能认、读、写...
[[
小数的初步认识
]说课稿]小数的初步认识的说课稿
答:
【设计意图:《数学课程标准》指出,教师要善于发现和挖掘学生身边的数学,体现学习数学的现实意义,感受数学的应用价值。我在设计本课的时候发现,我们教科书的价格都是以
小数的
形式呈现的。因此,
教学设计
以数学课本的价格作为本课课题的切入点。通过让学生猜一猜,再看一看的形式,引出生活中的小数,揭示出本节课的课题...
2019年人教版
小数的初步认识教学设计
答:
1、结合实际情境使学生
初步认识
小数,初步理解
小数的
含义,能正确读写小数。 2、使学生认识到数学源于生活,用于生活,培养学生热爱生活,热爱数学的情感。 3、在小组合作的过程中,培养学生积极主动的学习态度
教学
重点:使学生初步认识小数,能正确读写小数。 教学难点:初步理解一位、两位小数的含义。 教学准备:课件、米尺...
《小数的初步认识》教学设计
答:
1.结合具体内容
认识小数
,知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义,能识别小数、会读写小数。2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。3.通过对一位和两位
小数的初步认识
,使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情...
小学三年级数学
认识小数教案
怎么写
答:
新人教版小学三年级下册数学
《认识
小数
》教案教学设计
第七单元
小数的初步认识
新知识点: 1、
认识小数
。 (1)常见的小数与小数的读法。 (2)两位小数的含义与写法。 (3)两位小数的大小比较。 2、简单的小数加、减法。 (1)一位小数的加法。 (2)一位小数的减法。 教学要求: 1、使学生...
小数的
意义(一)
教学设计
答:
小数的意义(一)
教学设计
如下:(1)教材分析。关于小数的教学,在三年级下册已经学过
小数的初步认识
,知道十进分数与一位小数之间的联系。小数的意义是在小学三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的。小数的概念比较难理解。由于学生还没有系统地学习过分数的知识,所以在理解小数...
小数的
意义第一课时
教学设计
答:
学情分析:小数的意义是学生系统学习小数的开始。这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“
小数的初步认识
”基础上
教学
的,通过这部分内容的学习,使学生进一步理解小数的意义,为今后学习小数四则运算打好基础。学生学习该内谷可能的困难:教学时,学生必须依托分数和整数的相关知识,借助分数理解小数的...
小数的
意义说课稿
答:
1、教学内容 本节课是人教版小学数学四年级下册第四单元
《小数的
意义和性质》第一课时《小数的意义
》的教学
内容。小数的意义是一节概念教学课,这是在学习了“分数的初步认识”和“
小数的初步认识
”的基础上学习的。掌握小数的意义,是这单元教学的重点,直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。 2...
小数的
意义(三)
教学设计
答:
学情分析:小数的意义是一节概念
教学
课,是在学习了“分数的初步认识”和“
小数的初步认识
”的基础上教学的。掌握小数的意义,是这单元教学的重点,直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。小数实质上是十进分数的另一种表示形式,其依据是十进制位置原则。但考虑到学生的接受能力,教材...
小数的
意义
教学设计
一等奖
答:
小数的意义
教学设计
一等奖如下:本节课的内容是在三年级“分数的初步认识”和“
小数的初步认识
”的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质,为今后学习小数四则运算打好基础。对于小数的意义,实质上小数是十进分数的另一种表现形式,其依据是十...
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