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《己亥杂诗》解题
己亥杂诗
中万马齐喑的下一句是什么
答:
已亥杂诗 龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀. 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才. 【注释】 1.这是
《已亥杂诗》
中的第二百二十首.九州:中国. 2.生气:生气勃勃的局面. 3.恃(shì):依靠. 4.喑(yīn):哑.万马齐喑:比喻社会政局毫无生气.究:终究、毕竟. 5.天公:造物主.重...
己亥杂诗
的诗眼是什么?
答:
所谓“诗眼”是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。根据上述的要求,这首诗中的诗眼,明显是在最后一句中的“不拘一格”。诗人前两句对当时社会“万马齐喑”的形势深感痛心(在腐朽、残酷的笼罩下,到处是昏沉愚昧和一片死寂)。所以迫切希望能看到风雷之下产生新兴的社会力量。而“我劝天公重...
沪教版小学五年级下册语文
《己亥杂诗》
教案设计三篇
答:
一、导入新课 二、
解题
《己亥杂诗》
共315首,多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839),鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。 三、作者简介 龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。由于...
己亥杂诗
龚自珍 诗人运用了什么手法
解题
发挥 反映了作者什么的意思...
答:
作者以落红自喻,表明了自己要为国为民要尽自己最后一份心。
小学五年级语文课件:
《己亥杂诗》
答:
小学五年级语文课件篇一:
《己亥杂诗》
教学目标:1、知识目标:理解诗歌中的重点字词及主要内容。2、能力目标:品味语言,体会诗歌的思想感情,诵读并背诵诗歌。3、情感目标:领会作者的拳拳爱国之心。重点:品味语言,体会诗歌的思想感情,诵读并背诵诗歌。难点:领会作者的拳拳爱国之心。教学过程:一、导入...
古诗题怎么做
答:
(3)巧用修辞(如比喻、对比等),如李白的《行路难》“行路难,行路难,多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”龚自珍
《己亥杂诗》
的结尾“落红不是无情物,化作春泥更护花。”(4)含蓄凝练,表面一层意思,其实还有一层深意,如朱熹的诗:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活...
古代诗歌如何塑造人物形象
答:
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。10)孤寂、落寞(惆怅),愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》。11)积极乐观,笑傲人生的形象。如苏轼的《定风波》。12)爱民惜才的形象。如龚自珍的
《己亥杂诗》
3、怎样把握人物形象的特点在理解诗歌大意的基础上...
各地历年高考文言文阅读
答:
(杜牧《阿房宫赋》)(3)___,不拘一格降人才。(龚自珍
《己亥杂诗》
)(4)纸上得来终觉浅,___。 (陆游《冬夜读书示子聿》)。5)三军可夺帅也,___。 (《论语》) 3、北京卷:在横线上默写原句。(4分) 古人写文章常常借古讽今。 杜牧《阿房宫赋》:“呜呼!___,非秦也;___,非天下也。”借秦灭亡的...
初中诗歌中类型及感情手法
答:
01、直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来,让强烈的感情激流直接倾泻而出。如:前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》)全诗以慷慨悲凉的基调,通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。02、借景抒情(...
中考语文复习重点,作文,文学常识,诗词,文言...
答:
(龚自珍
《己亥杂诗》
) 9.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 10.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) 诗中夏 1.力尽不知热,但惜夏日长。(白居易《观刈麦》) 2.深居俯夹城,春去夏犹清。(李商隐《晚晴》) 3.首夏犹清和,芳草亦未歇。(谢灵运《游赤石进帆海》) 4....
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