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《木兰诗》作业设计及设计意图
初中语文
《木兰诗》
原创教学
设计
答:
结合以上认识,我将本课的教学目标
设计
为以下几点:一、让学生学会用准确的语音、恰当的语速和语调,熟练朗读以至能当堂背诵诗歌,要能读出诗歌不同部分的情绪变化;二、通过赏析精彩语句,学生能概括、评价出
木兰
这一人物形象的品质和性格特点,并学习其身上表现出的美好品质;三、学习、了解互文等修辞手法,体会它们在文中的...
七年级语文
《木兰诗》
教案范文精选
答:
七年级语文
《木兰诗》
教案范文一 教案背景: 1、面向学生:(中学 □小学 2、学科:语文 二、教材分析: 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗,记叙了木兰女扮男装、代父从军的 故事 ,塑造了一个勤劳、善良、坚毅、勇敢、机敏活泼、不慕高官厚禄、热爱和平的任务形象。本诗为乐府民歌,具有浓郁的民歌特...
学习
《木兰诗》
怎样进行创新思维的引导?
答:
2. 课堂教学过程
设计意图
多媒体应用分析 [创设情境]播放豫剧《花
木兰》
选段《谁说女子不如男》,同时让学生谈谈历史的爱国故事。渲染气氛,通过优美的曲调将学生带入到美的意境中。利用声情并茂的情境,激发学生学习的趣味性、积极性。[导语设计]同学们,刚才我们欣赏的是豫剧《花木兰》选段《谁说女子不...
木兰诗
这首诗表达了,诗歌创者怎样的
意图
?
答:
这是一首长篇叙事诗,讲述了一个叫
木兰
的女孩,女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿作官,只求回家团聚的故事,热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。全诗以"木兰是女郎"来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩;详略安排极具匠心,虽然写的是战争题材,但着...
七年级语文
《木兰诗》
教学反思
答:
首先是一开始的“温故知新”环节,此环节
设计意图
是想感悟诗意,检测学生前一节课学习情况和概括能力。不过学生还不在状态,我的调动还不到位。一两个学生后,状态恢复,回答和朗读渐入佳境。其次是经验不足,第二个教学目标没有全部完成到位。只抓
木兰
形象,忽略分析本诗的语言美、音韵美。并且没能...
木兰诗
的详略安排
答:
对
木兰
的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详,对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的,对能表现中心思想的材料详写,一般的就略写。在内容上,突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。 在结构上,详略...
《木兰诗》
教学反思
答:
首先是一开始的“温故知新”环节,此环节
设计意图
是想感悟诗意,检测学生前一节课学习情况和概括能力。不过学生还不在状态,我的调动还不到位。一两个学生后,状态恢复,回答和朗读渐入佳境。 其次是经验不足,第二个教学目标没有全部完成到位。只抓
木兰
形象,忽略分析本诗的语言美、音韵美。并且没能实现在课上讲本诗...
木兰诗
的中心思想
答:
人们素来认为,
《木兰诗》
的中心思想是“表现了古代北方劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平劳动生活的向往”。这一看法,似乎经不住推敲。诗中什么地方表现了“对和平劳动生活的向往”?全诗仅“唧唧复唧唧,木兰当户织”一句直关劳动,其它地方便只字未提劳动。但这句故事情节之外的话,用意在于反衬...
《木兰诗》
产生的背景是……?
答:
《木兰诗》
中之战事,发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国,立国一百五十八年(394—552)间,与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。而最主要之战场,正是黑山、燕然山一带。429年,北魏太武帝北伐柔然,便是“车驾出东道,向黑山”,“北度燕然山,南北三千里。”《木兰诗》是一首北朝民歌...
读诗|
木兰诗
答:
可是我们看看木兰诗的征战部分,严格讲只有三句:万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。 有人据此说现存的木兰诗是残篇,原作肯定还有关于战场的描写,只不过遗失了。但我倒认为这正是
《木兰诗》
的精妙之处。 《木兰诗》确实是叙事诗,但它本质上还是诗,要遵循诗的规律,和叙事...
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