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一个量不变的数学题
一道关于
不变的量
的小学六年级程度
的数学题
答:
思考:白棋的数目没有变化,我们把白棋的数目看作“单位
1
”,则原来所有棋子的总数目=1÷28%=25/7,原来黑棋的数目=25/7-1=18/7。后来所有棋子的总数目=1÷32%=25/8,后来黑棋的数目=25/8-1=17/8 拿走一堆的一半(黑棋)的数目=18/7-17/8=25/56 一堆棋子的数目=25/56×2=25/28...
总量
不变的
小学
数学题目
答:
入世后,国内各汽车企业展开价格大战,汽车价格大幅下降,有些型号的汽车供不应求。某汽车生产厂接受了一份订单,要在规定的日期内生产一批汽车,如果每天生产35辆,则差10辆完成任务,如果每天生产40辆,则可提前半天完成任务,问订单要多少辆汽车,规定日期是多少天?
数学问题
解答
一个
长方形宽
不变
,长增加6米,面积就增加30平方米;如果长不...
答:
宽
不变
,长增加6米,面积就增加30平方米,宽是30÷6=5(米)长不变宽增加3,面积就增加24平方米,长是24÷3=8(米)这个长方形原来的面积是8×5=40(平方米)
...
不变
,面积就增加了28平方厘米,求宽?(三年级
数学题
,不能用未知数...
答:
长=28÷4=7厘米 阴影部分面积的长就是原长方形的宽,所以宽是7厘米。
抓
不变量题
型公式口诀
答:
抓不变量题型公式口诀是假设法、不变量,单位
1
要统一。算完题,要检验,符合题意再答题。抓不变量 巧抓不变量,就是抓住某些
数学问题
中
不变的
量,联系它们与其他变量间的性质关系,来求解复杂数学问题。分数应用题教学是小学六年级数学教学的重点,也是难点.稍复杂的分数应用题对学生而言,更是望而生畏,但...
一个
长方形长6米,如果增加2米,宽
不变
,那么它的面积增加10平方,原来的...
答:
解析:
一个
长方形长6米,如果增加2米,宽
不变
,那么,它的面积增加10平方,也就是2×宽=10平方米,则宽是:10÷2=5米,所以,原来的面积是6×5=30平方米。解:原来的宽是:10÷2=5米,原来的面积是:6×5=30平方米。答:原来的面积是30平方米。
...
不变
,面积就增加了28平方厘米,求宽?(三年级
数学题
,不能用未知数...
答:
解答:像这样的
题目
,一定要画图给孩子看,增加孩子的感官意识,增加理解,孩子才会容易懂。宽
不变
,长增加4厘米,面积增加了28平方厘米,说明:增加了
一个
宽与原来长方形的宽相同,长是4厘米的长方形的面积,且面积是28平方厘米。也就是说:一个长方形的面积是28平方厘米,其中一边长是4厘米,求另一...
这是
一个
小学
数学问题
,请各位大哥哥大姐姐帮帮我啦! (*^__^*) 嘻嘻...
答:
题目
的等量关系在于“剩下的油正好是第一次倒出的2倍”,所以先表示出来“剩下的油”,然后令它等于“第一次倒出的2倍”,即 10-2.6-X=5.2(2乘以2.6)X=2.2
2个
数学问题
,求详细解答
答:
设这批货物吨数为y吨,丙每次运x吨。(每次运量X次数=总运量)甲丙合运中,丙共运了y-120吨,所以一共运了的次数为y-120/x 乙丙合运中,丙共运了y-180吨,所以一共运了的次数为y-180/x 则可利用甲乙每次运货物的吨数比为
1
:3,甲乙每次运
量不变
,则有 120/(y-120/x):180/(y-180/x...
一个
因数
不变
,另一个因数不断变()
答:
题目描述了
一个数学问题
,其中一个因数保持不变,而另一个因数在不断变化。我们需要找出一个数学表达式,以描述这种变化。假设
不变的
因数为a,变化的因数为b,它们的乘积为c。根据题目,我们可以建立以下数学模型:c=a×b其中,a是常数,b在不断变化。现在我们要考虑b的变化情况,并找出相应
的数学
...
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