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一年级语文二次备课大还是小
语文一年级
上册《
大还是小
》教学设计
答:
1.教师引导学生明白:我们觉得有时候很大,有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到,有些事做不到。但是我们能做到的事,我们要尽量去做,不给长辈增麻烦。
2
.小结:我们现在能做到哪些事?哪些事现在做不到?
语文一年级
上册《
大还是小
》教学设计 篇2 【教学过程】 一、激趣导入,引...
部编版
一年级语文
上册《
大还是小
》教案设计
答:
2
.出示字卡“小”。 师:请小声地读这个字。(生读:小)上课时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在,我们一起来读一读。(生读:大小) 3.质疑:你认为自己是
大还是小
呢?能说说为什么吗?(指名回答) 师:有一个小朋友也遇到了这个问题,他是...
小学
一年级
上册
语文
人教版
大还是小
的教案
答:
1
、认识“大、小”等6个字,会写“大、小”2个字。2、正确流利地朗读课文。3、能在生活经验中了解事物的大小相对关系,培养学生从小热爱生活,激发学生在生活中观察和表达的欲望。二、教学重点 1、认识“大、小”等6个字,会写“大、小”2个字。2、教学难点 3、能在生活经验中了解事物的大小相...
一年级大还是小
说课稿
答:
教师总结:我们觉得有时候很大,有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到,有些事做不到。但是我们能做到的事,我们要尽量去做,不给长辈增麻烦。课下做一些事证明自己长大了。【设计意图:
语文
教学与生活相联系,课内与课外相结合,体现了“大语文”的教学观,拓展了学...
一年级语文
上册
大还是小
课文
答:
课文内容与学生生活联系紧密,教师可以通过以读促悟,以读促思的方式,引导学生将自己的想法表达出来。同时,这篇课文也被选为2016年秋季修订版的人教版小学
语文一年级
上册的第10课。在课文中,孩子们可以了解到自己在某些时候是大的,而在另一些时候
是小
的。例如,当孩子们需要妈妈抱的时候,他们是小...
大还是小一年级语文
视频时间 01:00
大还是小一年级语文
课文
答:
一年级
《
大还是小
》课文主要内容:文章通过描述我在某些情况下觉得自己大,而在另一些情况下又觉得自己小,表达了我的成长困惑和矛盾心理。1、课文的开头,描述了小作者有时候觉得自己很大,有时候又觉得自己很小。这种自我感觉的变化,反映了孩子们天真烂漫的个性和纯真的心理。
2
、课文的第二段,通过具体...
小学
一年级语文
如何做好
二次备课
,发挥课堂实效性
答:
教师在
备课
时要面对教材,心系学生,根据学生的知识经验、午龄特征、市美观点、个性差异,运用灵活多安的教学方法。可用实践法,让学生分角色朗读,丁解学生是教有教学的起点,只有心中有人的教方、贴近人的教方、以人为本的教方,才会是成功的教育。闪此,我们教师在各课时既要各教材,更要备学生。...
一年级语文
上册
大还是小
导学案第一课时导学案
答:
2
、下次上课时,我们可以组织一个辩论赛,主题就是“
大还是小
”。导学案的意义
1
、提升学生的学习效率:导学案是集学生用的学案、练案和教师用的导案于一体的导学性文本。导学案为学生明确了学习目标和学习重点,引导学生自觉进入课前预习状态。2、增强学生的自主学习能力:导学案的着眼点与侧重点在于...
一年级
上册
语文
仿写
大还是小
答:
《
大还是小
》仿写(一)有时候,我觉得自己很大。我自己睡觉的时候,我自己洗澡的时候,我觉得自己很大。有时候,我觉得自己很小。我抱着布娃娃玩耍的时候,生病时我让爸爸给我喂饭的时候,我觉得自己很小。有时候,我希望自己慢慢长大。更多时候,我希望自己快快的长大。《大还是小》仿写(二)有时候...
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