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一年级语文跨学科教学设计
跨学科
主题活动
设计
方案
答:
跨学科
主题活动
设计
方案
1
一、主题: 歌曲《春晓》 二、学习目标: 1.
语文学科
:鉴赏古诗,感受古诗词的韵味与意境。能用恰当的声音朗诵古诗。 2.音乐学科:运用柯尔文手势语学习歌曲的节奏和旋律,体验两声部合唱的乐趣。 3.美术学科:运用网络信息技术,查找符合自己心中春天的景色,并画出来。 三.学习对象: xx级...
小学
一年级语文
《小彩笔》
教案
及
教学
反思
答:
(2)语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识,我努力拓宽语文学习和运用的领域,注重
跨学科
的学习和现代科技手段的运用,使学生在
语文学科
和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。 (3)创设课堂合作交流,愉快学...
小学
一年级语文
说课稿
答:
语文
课程要拓宽语文学习和运用的领域,注重
跨学科
的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。 2、从“多讲”走向“多读”。根据
一年级
的学习目标、学生年龄和思维特点,
教学
中要以读为主。让学生在自读自悟中,在边读边思中,动口、动脑、动手去学习朗读,...
部编版小学
一年级
上册
语文
《四季》课文原文及
教案
答:
【篇一】部编版小学
一年级
上册
语文
《四季》课文原文 cǎo yá jiān jiān 草芽尖尖, tā duì xiǎo niǎo shuō 他对小鸟说: wǒ shì chūn tiān “我是春天。” hé yè yuán yuán 荷叶圆圆, tā duì qīng wā shuō 他对青蛙说: wǒ shì xià tiān “我是夏天。” gǔ suì wān wān ...
一年级
《小蜗牛》
教学
反思
答:
一年级
《小蜗牛》
教学
反思 篇1 《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。 一、教学效果 《
语文
课程标准》中强调:“应拓宽语文学习和运用的领域...
一年级
上册
语文
全册
教学
反思
答:
一年级
上册
语文
全册教学反思1 一、教学成果
教学设计
贴近学生生活,引导学生说出内心真实感受。“领新书”是学生入学后经历的一件大事,让学生看图,回想领新书的情景,说出内心的感受,学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。 二、成功之处 利用对比的方法,使学生知道学校与幼儿园的不同。让学生通过看图、回忆,寻找...
小学
一年级语文
的
教学
反思
答:
《标准》中明确地指出:提倡
跨学科教学
,与其他课程相融合。这是因为要培养有创新意识和实践能力的学生仅靠语文教材内容和传统教学方法,已远远不够。而需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、知识背景等方面相互渗透,再通过有创新地教学才能达到培养目标。如把作文教学与各学科融合起来。 小学
一年级语文
的教学反思 ...
一年级语文教学
反思
答:
《标准》中明确地指出:提倡
跨学科教学
,与其他课程相融合。这是因为要培养有创新意识和实践能力的学生仅靠语文教材内容和传统教学方法,已远远不够。而需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、知识背景等方面相互渗透,再通过有创新地教学才能达到培养目标。如把作文教学与各学科融合起来。
一年级语文
教学反思5 一、...
一年级语文
小蜗牛
教学
反思
答:
一年级语文
小蜗牛
教学
反思1 《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。从学生的课堂表现来看,学生已经被这个小故事吸引,被妈妈的...
小学
一年级语文
如何创设
教学
情境
答:
景的创设不是简单的
教学
方式的变革,而是教学理念的更新,是一种全新 教学理念下的课堂教学模式,真正体现了“语文是工具性和人文性的统一”这
一语文学科
理念。根据教学实践,对语文课堂教学中关于创设情景的做 法,我谈一点肤浅的认识。在语文课程的建构体系中,每个学段都以“识字与写字、阅读、习作、口...
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