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个体身心发展的阶段性要求教育必须
简述
个体身心发展的
一般规律及相应的
教育
对策。
答:
(1)身心发展的顺序性
。身心发展的顺序性对教育的要求:教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进,“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。(2)身心发展的阶段性。身心发展的阶段性对教育的要求:人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须
根据不同年龄阶段的特点分阶段
...
试论
个体身心发展的
一般规律对
教育的要求
。
答:
个体身心发展的规律有:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性
。个体身心发展的规律对教育的要求:(1)个体身心发展的顺序性决定了教育活动必须根据身心发展这一特点循序渐进地进行。无论是知识、技能的提高还是思想品德的发展,都应由浅入深、由简到繁、由易到难、由少到多、由具体到抽象,循...
简述
个体身心发展的
特点及其
教育
应注意的问题。
答:
(1)顺序性,要求教育工作要循序渐进。(2)阶段性,教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行
。(3)
不平衡性
,教育工作要抓住关键期,以求在最短的时间内取得最好的效果。(4)互补性,首先,教育者能够面向全体学生;其次,掌握科学教育方法,善于发现学生的优势。(5)
个别差异性
,教育者既要认识学生...
简述
个体身心发展的
一般规律及
教育
启示。
答:
(1)个体身心发展具有顺序性,这要求教育要循序渐进
。(2)个体身心发展具有阶段性,这要求教育要分阶段教学,在教学内容和方法选择上不搞一刀切。(3)个体身心发展具有不平衡性,这要求教育要抓住关键期。(4)个体身心发展具有互补性,这要求教育要
扬长避短
。(5)个体身心发展具有
个别差异性
,这要求教育要因...
人
身心发展的顺序性
,
要求教育必须
坚持( )。
答:
B项:和谐发展是指全面发展教育,这是根据人的全面发展而提出的,
全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成
。题干中侧重学生身心发展顺序性,而不是强调要全面发展教育。与题干不符,排除。C项:取长补短指的是要善于发现学生的长处,引导学子纠正自己的错误。重视
因材施教
,善于因势...
论述
个体身心发展的
一般规律及其对
教育
的启示
答:
论述个体身心发展的一般规律及其对教育的启示:1、个体
身心发展的顺序性
要求教育要循序渐进,不能揠苗助长、陵节而施。2、个体身心发展的阶段性要求教育要有针对性,不能搞一刀切,一锅煮。3、个体身心发展的
不平衡性
要求教育要抓关键期。4、个体身心发展的互补性要求教育要发现学生的优势,
扬长避短
、长...
...过程中经常使用模象直观,这违背了
个体身心发展的
( )。
答:
【答案】:A 本题考查个体身心发展的规律。
个体的身心发展的阶段性决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育
,在教育教学的要求、内容和方法的选择上,要针对每个阶段的特点进行教育,还要注意各阶段间的衔接和过渡。题干中,小学很少使用模象直观,高中经常使用模象直观,违背了小学生和高中...
论述
个体身心发展的
一般规律及在
教育
中应如何把握这些规律?
答:
(1)
个体身心发展的顺序性
。个体身心发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。个体身心发展的顺序性特点要求教育活动必须遵循循序渐进的原则。无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成,都应由简入繁、由易到难、由具体到抽象地进行。(2)个体身心发展的阶段性...
教育必须
适应儿童的
身心发展
水平,是否正确?
答:
【出题思路】本题考查考生对人的身心发展规律的掌握。【参考答案】正确 【名师点睛】教育必须适应儿童的身心发展水平,
符合个体身心发展的顺序性和阶段性
。个体身心发展的顺序性要求教育要循序渐进,不可拔苗助长、陵节而施;个体身心发展的阶段性要求教育要适应年轻一代身心发展阶段的年龄特征和主要矛盾。
学生
身心发展的
共性特征及其
教育要求
是什么?
答:
1、整体性特征,因此要求各种教育之间是整体的、系统的、协调的,以此系统、整体、协调的教育促进个体身心整体的全面、系统发展。2、连续性特征,因此要求身心发展的连续性提出了人类
个体教育
的连续性问题,即实施终身教育。3、
阶段性
特征。
个体身心发展的
这种阶段性特征
要求教育
应当抓住某些生理、心理特征发展...
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