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中国近代学前教育的特点
近代学前教育的特点
是什么?
答:
近代学前教育家的共同特点:
近代学前教育家的特点是在可资利用的传统资源不足的背景下,由不请自来的"西方因素"强力推动的
;经过清末以蒙养院为主体的学前教育体制的初创、民国初期从蒙养园到幼稚园的调整和南京国民政府时期。近代学前教育体制的拓展三个阶段,在学前教育现代化进程上取得了难能可贵的进展,...
中国近代学前教育
理论流派
的特点
答:
中国近代学前教育
理论流派
的特点
是学习借鉴国外的学前教育理论,探索适合中国幼儿的理论。
简述
中国近代学前教育的
主要
特点
答:
近代中国学前教育体制的启动,
是在可资利用的传统资源不足的背景下
,由不请自来的"西方因素"强力推动的;经过清末以蒙养院为主体的学前教育体制的初创、民国初期从蒙养园到幼稚园的调整和南京国民政府时期近代学前教育体制的拓展三个阶段,在学前教育现代化进程上取得了难能可贵的进展,为建国后学前教育的发...
学前教育
起源于何时?
答:
中国近代学前教育
分四个阶段,这四个阶段各有
特点
,产生的背景也各不相同,详解如下:一、解释近代学前教育:
中国近代幼儿教育
(early childhood education in modernChina)是
近代中国
从鸦片战争到1949年社会政治和经济的反映,是随着中国近代政治、经济的发展而产生和发展的。二、分别介绍这四个阶段的学前...
简述晚清时期
学前教育的特点
答:
近代中国学前教育体制的启动,
是在可资利用的传统资源不足的背景下
,由不请自来的"西方因素"强力推动的;经过清末以蒙养院为主体的学前教育体制的初创、民国初期从蒙养园到幼稚园的调整和南京国民政府时期近代学前教育体制的拓展三个阶段,在学前教育现代化进程上取得了难能可贵的进展,为建国后学前教育的...
清末和民国初期
学前教育的
异同
答:
1、同:清末和民国时期,是
中国近代
史上社会急剧变化的时期,社会政局动荡,近现代工商业兴起,海外学前教育思想广泛传播,对中国社会的传统育儿理念产生了颠覆性的冲击。2、异:民国时期,由于时空环境的影响,
近代学前教育
事业得到了持续的跃迁与发展,尤其是在民国中后期,即南京国民政府时期。
陈鹤琴
近代学前教育的
弊端?
答:
1. 约束性教育:陈鹤琴主张的
学前教育
注重纪律和规范,倾向于过度约束幼儿的行为和思维。这可能会限制幼儿的创造力和自主性发展。2. 教师主导教学:陈鹤琴的教育观念偏向于教师主导,强调教师的权威和指导作用,幼儿的学习活动和自主性较少被重视。这可能会限制幼儿的个体差异和兴趣发展。3. 缺乏亲子教育:...
近代
美国
学前教育
机构的培养目标包括哪些方面
答:
中国近代学前教育
分四个阶段,这四个阶段各有
特点
,产生的背景也各不相同,详解如下: 一、解释近代学前教育:
中国近代幼儿教育
(earlychildhoodeducationinmodernChina)是
近代中国
从鸦片战争到1949年社会政治和经济的反映,是随着中国近代政治。
关于
中国近现代教育
培训机构历史及各个发展阶段
特征
、代表的提问。
答:
一、
中国学前教育
课程发展:1949年以前(一) 20世纪30年代以前:从产生到初步中国化(二) 20 世纪40年代至新中国诞生以前:适应战争需要, 课程的政治性强二、中国学前教育课程的发展:1949年~1976年(一) 20世纪50年代至60年代中期:学习苏联, 在探索中发展(二) 十年内乱期间:发展“无序”, 严重政治...
中国
第一部学制是什么?这个时期
学前教育有什么特点
答:
至此,封建时代的科举制度宣告废除。科举制度的废除,是
中国教育
发展史上的一件大事,它标志着封建时代的旧教育在形式上宣告结束,新的半殖民地半封建的教育制度在逐步形成。
中国近代学前教育
制度,是随着新教育制度的产生而确立的。蒙养院是中国最早的学前教育机构,它是同新的学校体系同时产生的。“新政...
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