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中学为体西学为用对中国教育
中体西用的思想对清末
教育
改革的意义
答:
1、促进作用 “中体西用”思想启动了
中国
近代
教育
改革的步伐,催发新式教育产生,兴办新式学堂,增加了自然科学知识,开展留美教育等,打破了儒学一统天下的传统教育格局。比较切实地引进西方近代科学、课程及制度,对清末教育改革既有思想层面的启发,又有实践层面的推动。“中体西用”在承认
中学
和
西学
之...
梁启超提出了什么口号
答:
1、
中学为体
,
西学为用
,这是梁启超在关注教育问题时提出的口号。他认为
中国教育
需要借鉴西方的经验和技巧,吸收先进的科学知识和文化,但绝不能丢失中华文化的本质和特色,因此提出了中学为体,西学为用的口号。2、救亡图存是梁启超提出的一个口号。这一口号是晚清时期的一个时代条件下的产物,正是中国...
洋务派中的“
中学为体
,
西学为用
”的观点,如何评价?
答:
含义:“
中学为体
”是强调以中国的纲常名教作为决定国家社会命运的根本;“
西学为用
”是主张采用西方资本主义国家的近代科学技术,效仿西方国家在教育、赋税武备等方面的一些具体措施,举办洋务新政,来挽救江河日下的清王朝.历史作用:随着洋务运动的实践,促进了西学在中国的传播;也
对中国教育
制度的改革起了促...
张之洞的“
中学为体
,
西学为用
”对维新派
教育
改革活动的启示
答:
1.“中体西用”思想在冲破顽固保守思想的禁锢,引进和传播“
西学
”上起了推动
中国
近代化的进步作用。一方面,“中体西用”在思想上启迪了民智;一方面,在客观上也不可避免的促进了资本主义因素在中国的发展。2.“中体西用”的思想
对教育
的促进更加深刻。首先,“中体西用”打破了儒学一统天下的局面...
中学为体西学为用
是什么意思?
答:
中学为体西学为用
名词解释如下:“中学为体,西学为用”即“中体西用”,“体”的意思是主体,主要是指在核心理念、价值观和原则方法。“用”的意思是辅助,主要是指在行为方法、工具和产品等方面。”1.保留传统文化的价值:"中学为体"强调了
对中国
传统文化的重视和保护。传统文化是一个国家和民族的...
"
西学为体
,
中学为用
"是什么意思?该如何解释?谢谢
答:
师夷长技以自强.为西学在中国更广泛的传播奠基,
对中国教育
制度的改革起促进作用;但甲午中日战争的失败使
中学为体
,
西学为用
的思想失去了原有的意义
中学为体西学为用
怎么理解
答:
中学为体西学为用教育
理念的看法如下:1、中学为体,西学为用的教育理念在当时的历史背景下具有一定的合理性和必要性。它试图在保持
中国
传统学问的基础上,引进西方现代科技,以推动中国社会的进步和发展。这种教育理念体现了当时知识分子们对于民族危机和现代化进程的深刻思考和探索。2、这种教育理念也存在...
从“中
体西用
“思想看洋务运动的局限?
答:
虽然提倡“中体西用”的并非都是洋务派,但大多附从洋务派,为洋务事业提供思想理论。作为洋务
教育
的指导方针,“中体西用”
对中国
近代教育产生了积极的推动作用。首先,“
中学为体
、
西学为用
”在一定程度上批判了传统教育,催发了新式教育的产生。“中体西用”斥责传统教育违背“中学”中“经世致用...
中学为体西学为用
是什么意思
答:
中学为体西学为用
是指在
中国
传统教育基础上,注重中学的根基作用,同时吸收西方先进科学文化的有益成果,以之为用。详细解释如下:一、中学为体 “中学为体”强调在
中学教育
过程中,应该坚持中国传统文化的核心价值观,如道德、礼仪、仁爱等。这是基于对传统文化价值的尊重和传承,认为中学教育的主要任务是...
中学为体西学为用
的历史意义
答:
同时,中体西用理论为
西学教育
的合理性进行了有效地论证,促进了资本主义在
中国
的传播;在此原理下实施的留学教育和举办新式学堂,给僵化的封建教育体制打开了缺口,改变了单一的传统教育结构。中体西用思想早期对于冲破封建顽固派的阻挠,引进西方自然科学,促进中国工业、军事的近代化和新式教育的产生发挥过...
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