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二年级曹冲称象课后题
文言文《
曹冲称象
》的
课后
答案是什么?
答:
1、智意:知识和判断能力
2
、致:送给 3、群下:部下,下属 4、校:比较 5、太祖:曹操 内容拓展:一、【原文】
曹冲
生五六岁,智意所及,有若成人。时孙权曾致巨象,太祖欲知其斤重,访之群下,咸莫能出其理。冲曰:“置象于船上,刻其水痕所至。称物以载之,则校可知矣。复称他物,则象...
《
曹冲称象
》优秀教案设计
答:
(1)
曹冲称象
有四步(出示四幅图)在理清顺序前,我们先来了解一幅图的意思。出示:赶象(上船),沿水(画线) (
2
)自读课文,看看图上填上适当的词,再从课文中找出依据。自由读,填词交流。 逐步出示:卸下(石头)称出(重量) 装石入(船)齐(线)停(装) 赶象(上岸),准备(装石) (3)曹冲称象方法,给四幅图排...
《
曹冲称象
》说课稿
答:
但
曹冲称象
这个历史故事远离孩子们生活实际,需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。 三、教学目标 遵循
二年级
学生的认知规律,结合语文新课程标准,我主要围绕以下两个教学目标来展开教学: 1.正确、流利地朗读课文,体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。重点学习第四自然段,通过朗读、交流、看动画、结合
课后题
...
二年级
语文
称象
教案设计和
课后
反思
答:
解决办法 :教师启发学生把官员们提出的
称象
办法与
曹冲
提出的称象办法进行对比。教学难点: 曹冲想出称象办法的原因。教学过程 第一课时 (一)引入新课,揭示课题:今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题),“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量,看了这个
题目
你们想知...
二年级
《
曹冲称象
》教学设计及
课后
反思
答:
《
曹冲称象
》是人教部编版
二年级
上册第4课的课文,是根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写的,又名《称象》。下面是关于二年级《曹冲称象》教学设计及
课后
反思的内容,欢迎阅读!《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了...
《
曹冲称象
》说课稿
答:
但
曹冲称象
这个历史故事远离孩子们生活实际,需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。 三(教学目标)遵循
二年级
学生的认知规律,结合语文新课程标准,我主要围绕以下两个教学目标来展开教学: 1.正确、流利地朗读课文,体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。重点学习第四自然段,通过朗读、交流、看动画、结合
课后题
等...
小学语文单元说明和教材分析(
二年级
上册第三单元)
答:
从
课后题
可以看出,《
曹冲称象
》在画出文中提到的两种称象办法的基础上,要求学生先借助关键词句排序,再说说曹冲称象的过程;《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络,用上“得意、伤心、满意”三个关键词语讲讲这个故事;《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来,再整理成完整的一封...
小学语文单元说明和教材分析(
二年级
下册第七单元)
答:
本单元的语文要素是“借助提示讲故事”,旨在培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力等。与“讲故事”有关的语文要素,在前面已有了一些安排,如
二年级
上册《小蝌蚪找妈妈》,引导学生借助图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《
曹冲称象
》引导学生借助
课后题
的排序,说说曹冲称象的过程。《玲玲的画》引导学生...
二年级
语文
曹冲称象
教学反思
答:
二年级
语文
曹冲称象
教学反思1 我在教学这篇课文时,放手让学生自己去实践,自己去思考,学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思: 一、我打破原有的教学方式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。 老师和学生是平等的对话关系,真正把主体地位还给学生。例如:在学生读课文时,学生喜欢怎样读就怎样读...
司马光教学设计
答:
(下发课外阅读:文言文的《
曹冲称象
》)喜欢的话
课后
去读一读吧! 板书设计 司马光文言文 机智勇敢插图 冷静沉着注释 司马光教学设计 篇
2
学习目标 1、认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。 2、朗读课文,背诵课文。 3、了解司马光的沉着、机智。 4、想出新办法,发展创新思维。 课前准备...
1
2
3
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