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人的主观能动性是人的身心发展的
主观能动性
在
人的身心发展
中起什么作用
答:
主观能动性人的主观意识对客观世界的反映和能动的作用。
人的主观能动性是人的身心发展的动力,对人的发展起决定作用
。人的主观能动性通过人的活动表现出来。离开人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实。只有外部环境客观要求转化为个体自身的需要,才能发挥环境...
个体
的主观能动性
在
人的身心发展
中起主导作用
答:
这种说法是错误的。总体看来,
影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育(学校教育)和个体主观能动性等
。其中,个体主观能动性是人的身心发展的内在动力,也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。而教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。故该说法错误。
个人
主观能动性
在
人的身心发展
中的作用有哪些?
答:
1. 主观能动性是推动个人发展的核心动力
。个体通过积极参与社会实践和人际交往,不仅塑造了自己的生活环境,也在这个过程中不断塑造自己。这种互动既受到个体能动性的影响,又反过来影响个体的成长。2. 主观能动性参与了个体的自我构建。在教育者的指导下,学生通过主动参与社交和互动活动,能动地实现自我...
主观能动性
对
人的身心发展
有哪些作用呢?
答:
个人主观能动性在人的身心发展的作用:
1、主观能动性在人的发展中是一个重要的因素
。在人的活动中,个体通过积极参与到社会生活和交往中,表现出个体的主观能动性。同时,人的主观能动性也会影响个体所接触到的环境,并进一步影响个体的成长和发展。2、主观能动性可以影响人对自我建构的过程。在教育...
教育在
人的身心发展
中起决定作用
答:
1、在人的身心发展中起决定作用的不是教育,而是人的主观能动性,
影响人身心发展的因素包括遗传、环境、人的主观能动性和教育
。其中,遗传为人的身心发展提供了生理前提,使人的发展成为可能。2、环境为人的身心发展提供了现实条件,人的主观能动性是人发展的内在动力,对人的身心发展起决定作用。教育...
“出淤泥而不染”“同流而不合污”,说明人
身心发展的
源泉和动力是...
答:
其中,
主观能动性是人的身心发展的
动力,是促进个体发展的决定性因素。题干中的“淤泥”、“同流”都是属于环境,但是处于淤泥的环境能够不染、跟不好的人在一起却不会和他们一起做坏事,说明人在接受环境影响和作用时,不是消极的、被动的,人是具有主观能动性,人在改造环境的实践中发展着自身。...
个体
主观能动性
在
人的身心发展
中起主导作用,是否正确?
答:
【错误】本题考查的是影响个体
身心发展的
因素所起的作用。影响个体身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。其中学校教育在
人的身心发展
起到主导作用,而个体
主观能动性是
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故本题表述错误。
主观能动性
在
人的身心发展
中起什么作用
答:
主观能动性是
指个体对客观世界的认识和能动的改造作用。在
人的身心发展
中,主观能动性扮演着决定性的角色。这种能动性通过个体的活动得以体现。若无个体的积极参与,无论是遗传、环境,还是教育所提供的发展条件,都无法转化为个体成长的实际因素。个体
的主观能动性
不仅影响其对环境影响的接受程度,也决定...
内驱力和
主观能动性的
区别
答:
个体
主观能动性
,是指
人的主观
意识和活动对于客观世界的积极作用,包括能动地认识客观世界和改造客观世界,并统一于人们的社会实践活动中。个体在与环境相互作用中表现出来的个体主观能动性,
是人的身心发展的
内在动力,也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。从活动水平角度看,个体主观...
下列关于影响人
身心发展的
因素,表述错误的是( )。
答:
因此,对人的影响是全面、系统、深刻的。与题干不符,排除。D项:个体
的主观能动性是
指
人的主观
意识对客观世界的反映和能动作用。
主观能动性是人的身心发展的
动力,是促进个体发展的决定性因素。个体主观能动性的最高层次表现为创造性。与题干不符,排除。本题为选非题,故正确答案为A。
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