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以旧知附会新知的议论文
附会旧知
vs 用旧知理解
新知
答:
附会:说的就是失败是成功之母
; vs 新知:从乔布斯的失败案例中,学习到要从失败中学习,必须充分尝试和运用反馈!我们写I便签,应该有意识的让自己破除这种思维定式或者说本能反应,尝试着去界定新知和旧知的差别,辨析不同知识之间的区别到底在哪里,维度越多,颗粒越细,思考越深入,...
怎么提升学习能力?通过才智大脑的培训可以吗?
答:
附会本身不是问题,最大的问题是止步于附会
。找到新知与旧知的相同之处很容易,人人都能做到;而找到不同之处,则需要你去思考。好的学习者则会追问,这个信息和我以前知道的内容细节的差别在哪儿?适用条件有没有差别?对细微的知识有多敏锐,就体现了你的学习能力有多强。市面上常见的提升人际关系...
古今名人读书方法
答:
⑹温故知新
。孔子认为,旧知与新知是存在内在联系的,学习的过程实际上是旧知与新知联系起来的过程。他说:“温故而知新,可以为师矣。” ⑺述而不作。指在读书治学过程中,应以弄懂作品的原旨、阐明作品本身具有的思想为要务,而自己不应去主观发挥和附会。 ⑻默而识之。默,是“沉思默想”;识,是在理解的基础上...
如何提高学习能力
答:
具备内化和应用知识的一个表现,就是把
附会的
本能反应,升级为界定
新知旧知
二者边界的理性反应,从而能更深入、更敏锐、更清晰地理解新知,同时还加深了对
旧知的
认识 为了达到「内化与应用」的目的,可以在具体操作时将原文知识总结或加工出明确具体的操作方法或建议步骤。规划行动必须是自己可以实现的行动 ...
孔子读书的方法
答:
6、温故知新
。孔子认为,旧知与新知是存在内在联系的,学习的过程实际上是把旧知识与新知识联系起来的过程。他说:“温故而知新,可以为师矣”。7、述而不作。指在读书治学过程中,应以弄懂作品的原旨、阐明作品本身具有的思想为要务,而自己不应去主观发挥和附会。即:“述而不作,信而好古。”...
名家怎么做读书笔记?
答:
这种笔记法,切忌用“
旧知
”
附会
“
新知
”,即以为自己看懂了、读透了,其实还停留在旧的思想层面。书拆完了,书本可以舍弃了,带着自己拆得的“经验”在工作生活中反复实践,得出更多的经验。正如冯友兰先生曾说过的,读书不妨过河拆桥式地“得意忘言”。跨过“看不下去、记不住”等问题,把书当医生...
王昭:如何提高高中语文课堂教学的有效性
答:
例如:
议论文
多采用讲授法,而重在过程探索性的知识内容则采用多媒体演示与讲解相结合的方法。 2、选择语文教学法的最佳效果原则。最佳效果,是指语文教师选用的教学法必须在一节课内取得最好的效果,达到方法和效果的统一。有的教学方法虽好,但有的语文教师选用未必能取得最佳效果。这就要求语文教师要发挥自身优势,...
这位同学。。根据课标和试卷,苏格拉底和孔子更相似。(我不会发消息^...
答:
综合今人和古人的上述两种解释我们可以认为,“叩其两端”既指从问题的来龙去脉(始终、本末)去分析,也包含将事物的正反两面以及
新知
和
旧知
两端联系起来的意思,这样可能更符合孔子的原意。结合前一段“告诸往而知来者”的含义,我们认为,这样的解释是合理的,并不是穿凿
附会
。 由此可见,当代两大教学思想流派均可从...
在初中历史课堂中如何创设有效情境
答:
尽可能多的再现历史画面,让学生成为直接的观察者和参与者,使学生有身临其境的感觉和体验。四、在新旧知识连接点间创设情境 在新旧知识密切联系的关键处创设情境,制造冲突,引导学生提出新的问题,
温故知新
,激发学生探索问题的欲望,利用已有知识经验和方法来联想和探索新知。
写作大纲之准备、规划与商榷
答:
陶渊明《归去来兮辞》称:“悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。”对于出处行藏的转变,有极清楚的告白。铃木敏文提倡“朝令夕改学”。曾说:“抛开经验污染,才能有新的思考。”又云:“大家认为不行的地方,才有机会和价值。”
论文
大纲的拟定,几与论文写作共存共荣、共始共终,陶渊明和铃木...
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