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全日制义务教育数学课程标准(实验稿)
义务教育数学课程标准
中的四基是指什么?
答:
“四基”: 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 。“四能”: 发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力。《
义务教育数学课程标准(
2011年版)》的课程目标从"双基"到"四基"、从"两能"到"四能",在原有"双基"基础上增加了"基本思想"和"基本活动经验",在原有"两能"基础上增...
义务教育数学课程标准
01版与11版的比较
答:
全日制义务教育数学课程标准(实验稿)
简称为 01版,全日制义务教育数 学课程标准(修改稿)简称为 11版。 2011年版与 2001年版相比,数学课程标 准从基本理念、 课程目标、 内容标准到实施建议都更加准确、 规范、 明了和全面。 1. 体例与结构变化 1.1 结构变化 2001年版分四个部分:前言、课程目标、内容标准和课程...
简述《
标准
》中规定的我国小学
数学课程
内容结构。
答:
【答案】:2001年颁布并开始实验的《
全日制义务教育数学课程标准(实验稿)
》中将原大纲的内容进行了整合,并增加了实践与综合应用内容。总体上分为四个领域的内容:数与代数;图形与空间;统计与概率;实践与综合应用。从内容上将九年义务教育阶段作为一个整体来设计,分为三个学段。第一学段和第二学段...
《
全日制义务教育数学课程标准(实验稿)
》提出的基本理念一共有 A、五...
答:
B一、
数学课程
要面向全体学生
义务教育
是面向全体学生的教育,义务教育阶段的数学课程不能以培养数学家、培养少数精英为目的,而是要面向全体学生,使每一个学生都能得到一般性的发展。《
标准
》明确指出,“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使
数学教育
面向全体学生,实现:人人学有...
小学
数学课程
目标是什么?
答:
1、知识与技能 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要
数学
知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。2、数学思考 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。3、解决问题 体会数学与自然及人类...
义务教育数学课程标准
哪年
答:
2012年1月。《
全日制义务教育数学课程标准 (实验稿)
》 (以下简称 《标准》 )通盘考虑了九年的课程内容;同时,根据学生发展的生理和心理特征,将九年的学习时间作为义务教育时间
全日制义务教育数学课程标准实验稿
与实验修订稿的主要区别有哪些...
答:
义务教育数学课程
的特征在于“基础性”,即让未来公民获得所需要的基本数学素养。5. 关于接受学习。
实验稿
:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。修改稿:除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。阐述:实验稿的论述曾经让我们的...
苏教版小学
数学
教材中概率的编排特点
答:
《
全日制义务教育数学课程标准(实验稿)
》(以下简称“课程标准”)在内容标准部分设有“统计与概率”这一领域。规定第一学段为“不确定现象”,教学目标是:(1)初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的;(2)能够列出简单试验所有可能发生的结果;(3)知道事件发生的可能性是有大小的;(4)对一些简单事件发生的...
你知道小学
数学
人教版和北师大版的区别吗?
答:
小学;数学教材;人教版;北师大版;比较 中文摘要 目前,根据《
全日制义务教育
阶段国家
数学课程标准(实验稿)
》(以下简称《标准》)编写的小学数学教材共有6种版本,其中人教版和北师大版这两种版本的教材使用面较广,许多专家学者和教师都对这两种教材进行了一定程度的个案研究,但将这两种教材进行有针对性、...
义务教育数学课程标准
2012版
视频时间 00:45
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