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六年级下册语文教学策略
统编小学
语文六年级
教材编排特点与
教学
建议
答:
课后练习不是简单地做练习,而是确定
教学
目标、选择教学内容、提炼阅读话题、开展教学活动的主要依据。 学习提示:通常安排在略读课文的前面,提示教学重点,鼓励学生自主学习、迁移运用。 批注:利用批注的方式指导学生阅读,引导学生自主阅读,深入思考。 交流平台:在
语文
园地中安排交流平台,是对本单元语文要素的梳理和总结,侧...
六年级语文教学
计划
答:
四、
教学策略
和措施 (一)、激发学生学习兴趣,提高学生
语文
素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生...
读写结合的有效
策略
【注重读写结合,,进行有效
教学
】
答:
六年级下册
第一单元的单元导读:学习本组课文,要抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并尝试在习作中运用。写作
教学
应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,并且应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。教师在阅读教学中适时地进...
培养小学生的哪些阅读
策略
和方法有哪些?
答:
略(skipping reading)的针对性很强,有时是跳读,直接就是为了完成某项任务而读,如
六年级下册
Unit 3 Last Weekend Part A Let’s read找文中的中心句:Wu Yifan was very busy last weekend,或者找表示过去式的词组:watched TV,played football等,学生直接可以用线划出而无须理解整个文段。而精读(scanning)就是...
以《伯牙鼓琴》为例浅谈小学文言文
教学策略
答:
但朗读拗口、文意难懂,如果从一开始采用灌输填鸭式的
教学
方法,学生的学习兴趣可能会随之消失殆尽。所以从三年级开始,我就注意引导学生乐学,其中最主要的方法就是情景导入、故事引入。到了
六年级
,孩子们学习古文的兴趣有增无减。《伯牙鼓琴》为六年级上册课文,选自《吕氏春秋.本味》,故事感人至深,却只有4句话,83个...
小学
语文
阅读课的
教学
方法
答:
这种方法适用多种体裁的课文,可以有效提高小学生的语文阅读能力和对课文知识的理解能力。 二、比较阅读
教学
法 “有比较才有鉴别”,比较阅读教学法就是把同类型的或相反类型的两篇课文或段落放在一起讲,使学生在学习中认真参照、反复比较,从中发现它们之间的异同。例如,我们刚学过
六年级语文
上册第七单元——“人...
语文六年级下
第七课地平线主要讲了一件什么事
答:
1、教材简析:《地平线》这篇课文是教科版小学
语文六年级下册
第三单元的首篇课文。本单元是围绕“学无止境”这一主题来编排
教学
内容的。作者贾平凹用凝练朴实的语言,通过叙述“我”小时候两次追寻谜一样的地平线,告诉我们正是因为对未来充满新鲜的幻想和憧憬,作者才会在成长中努力地追求,不断地奋斗...
【许文婕讲座实录】依托阅读
策略
单元提升学生阅读能力的
教学
建议
答:
统编教材在三到
六年级
逐级安排了四个阅读
策略
单元,这是
语文
教材在科学化道路上探索的一个成果,教材的这一个变化,对于促进教师
教学
观念的变革以及教学方式的改变,改变长期以来学生被动学习的状态,让学生能够成为更加积极主动的阅读者,发挥了特别重要的作用。 那么我们该怎么理解阅读策略?阅读策略单元与普通单元在编排上有...
部编版
语文教学
计划
答:
1、准确把握
教学
目标教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学
高年级语文
学习的阶段性目标,关注学生经过小学阶段最后两年的学习,能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确
六年级
上学期在...
深度阅读——统编小学
语文
教材阅读
策略
的价值与实施(伍新春)
答:
在
高年级
引领学生自主制订阅读计划,运用阅读
策略
,逐步学习阅读监控。也就是说,在中年级可以教会一些基本的阅读策略,在高年级可以进一步地运用这些阅读策略。二、统编小学语文教材中新增的阅读策略单元统编语文教材中所介绍的四种阅读策略是什么?怎么去理解这四种阅读策略?为什么会安排这四种阅读策略?
语文教学
的重要任务之一...
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