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初中文言文教学策略
初中文言文
阅读
教学策略
答:
建议若干:首先应该提升文言文教师的自身素养.这个问题是个非常重要的关键.让没有文言文素养的教师去从事
文言文教学
,这是非常值得商榷的事情.民国时代的教师几乎都是古文出身的,因此教学文言文是没有问题的,但是当代教师多数是不通古文的语文教师,因此,造成了文言文教学形式化、应试化等问题的出现.尤其是一些师专学校...
如何提高
文言文
的
教学
效果?
答:
因此教师应打破一言堂的沉闷局面,通过启发、引导、让学生主动、全面地动起来,使其不再视学习文言文为畏途。引导学生深入思考是实现文言文课堂教学有效性的显著手段。 在
文言文教学
中,我牢记“阅读是学生的个性化行为”,凡老师可以放手的地方,尽量放手让学生去自主阅读、自主参与、自主体验、自求理解,不让教师的分析代...
初中文言文
课如何上
答:
在
文言文教学
中,我采用的一般教学程序是:1.课前三分钟听说训练.2.复习上节课的内容.3.展示教学目标,让学生明确文章的重点和难点.4.检查学生的预习情况,学生预习本的内容包括:生字、拼音、释义、文章中心内容、文言文的翻译,课后练习题等.5.教师简介作品作者,文章的写作背景.6.教师范读(或录音范读)后,请几位学...
初中文言文
高效导学
答:
所以,在新课导入时,如何激发学生的学习兴趣就显得特别重要,生动活泼的新课导入促使学生进入积极、愉悦的学习状态,缓解学生学习文言文的畏难心理,促进学生对学习文言文词句和内容的理解与积累。根据文言文的特点,可试用以下几种方法: 1.成语警句导入法 有许多成语出自
初中文言文
课文中,对这类
文言文教学
,如果采用相应的...
初中
语文
文言文
阅读有效
教学
的实践研究参考
答:
文言文教学
实践中,部分教师会直接脱离文本,大量讲授文本中的人物形象及其艺术特色,虽然在一定程度上能提高学生的艺术鉴赏能力,但是其实际效果并不是很理想。二、
初中
语文文言文阅读有效教学的实践
策略
1.提高文言文阅读素养 文言文对初中生来说难度较大,必须加强对文本的阅读素养的培养,在此基础上有...
语文
文言文
该怎么讲课
答:
从而使
文言文
课堂生动起来,活泼起来.下面就谈谈具体的
教学策略
.一、换汤首先换药以往文言文课堂中对字词句的意义和用法逐一讲解是主要内容,我们教师和学生必须从中解脱出来.教材中文言文大多叙事性较强,比较通俗易懂,而且现在学生获得信息的途径越来越多,教辅资料也很丰富.基于以上两点,我认为对文言文基本内容、基础...
怎么上好
文言文
答:
既然学习
文言文
需要一个良好的情境,同时营造文言文学习良好氛围是那样的重要,我们就应该为其进行
策略
性思考。 1、吟哦讽诵而后得之 吟哦讽诵就是要学生放声朗读,读得正确、流畅,抑扬顿挫中将语言形象化,将情感美化、深化。让学生沉浸其中,读出文章的味道来并有所“得”。 “旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,“...
初中文言文
辅导教案
答:
“教之道,贵以专”,想全面提升文言文课堂教学质量,教师必须不断优化教学手段,引导学生掌握高效科学的学习方式,有效实施教学。 二、提高
文言文教学
效率的
策略
研究2.1 引入故事元素,激发兴趣
初中
语文课程改革的呼声已振聋发聩,当前的文言文教学仍然是一派“春风不度玉门关”的景象,学生为什么会发出“学古文难,难于上...
提高
文言文
促进历史
教学
答:
那么,如何提高
初中文言文教学
的有效性呢?我根据自己的实践经验总结出以下几点
教学策略
: 一、“书读百遍,其义自见” 俗话说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。姚姬传也说:“大抵学古文者必须放声疾读,又缓读,只久之自悟。 若但能默看,即终生作外行也。”读的道理,就是通过诵读可以培养语感,熟悉词汇和...
文言文
的
教学
重点
答:
1. 初中文言文中的重难点
初中文言文教学
是语文教学的重难点!对初中阶段的要求是,借助工具书能正确理解浅显文言文.虽说是浅显文言文,可对于初中生来说理解起来仍有很大难度.那么作为一名教师,我们如何引导学生攻破这一重难点呢?我认为应从以下方面入手:首先,帮助学生理解、识记重点实词.重点实词的记忆,积累是学习文言...
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