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初中英语课件教案
初中英语教案
答:
我让学生观察
课件
画面,回答问题,让学生学会使用认知策略。让学生表演对话,实现交际策略。引导学生交际,主动练习和实践,是调控策略的体现。充分利用多媒体,录音,卡片等是资源策略。 人教版
初中英语教案
2 1、写课题(Topic)和课型(LessonType) 课题相当于文章的标题,讲课时要首先告诉学生,并写在黑板上。因此要写得准确...
初中英语
优秀
教案
范文
答:
初中英语
优秀
教案
范文篇1 ⅠTeaching Materials 1. Language Materials Words: spoil, as, screen Phrases: on the computer, find out Sentences: I guess somebody else has borrowed it. Could you find out who has taken it? Grammar: The present perfect tense ⅡTeaching Objectives 1. Read the whole l...
初中英语
优秀
教案
模板范文
答:
初中英语
优秀
教案
模板范文(一) 学型分析 本课主要是学习形容外貌的形容词,教案模板。先通过谈话导入,使教学内容更贴近生活,让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好,在全部教授完单词之后,出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片,在区分的过程中...
初中
英文
教案
范文
答:
下面是我给大家整理的,供大家参阅! 篇1 教学目标与要点 1.掌握打电话的一些方法和技巧,能熟练使用
英语
打电话,并且用语准确,特别注意英汉文化之间的差异。 2.学习归纳有关"travel"方面的词汇。能够制定、描述、总结自己的某一次trip。掌握相关的旅行常识。 3.学习宾语从句,掌握由that引导的宾语从句。注意所有...
初中英语
八年级上册
教案
设计
答:
初中英语
八年级上册
教案
设计一 Unit 1: How often do you exercise? 【学习目标】 会使用频率副词及短语; 能描述课余时间的活动安排; 会描述基本饮食结构。 【语言目标】 ● What do you usually do on weekends? I sometimes go to the beach. ● How often do you eat vegetables? Every day. ● Most...
初中英语
说课
教案
答:
初中英语
说课
教案
篇1 一、教材分析: 1、教学内容: 本单元是——( 下 ) Unit —。主要围绕""这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出___等语言功能。本单元旨在创造一个轻松,愉快的学习,交流环境,通过听,说,读,写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing),通过有限...
初中英语
冀教版八年级下册
教案
答:
初中英语
冀教版八年级下册
教案
范文 Lesson 57: Let’s Clean Up!Teaching Content:Mastery words and expressions: yard, rubbish, pick up, bit, a bit of, big Oral words and expressions: garbage, pollution, finish doing, get to work Teaching Aims:1. Let the students understand...
七年级下册
英语
优质
教案
unit 4
答:
下面是我为大家精心整理的七年级下册
英语
优质
教案
unit 4 ,仅供参考。 七年级下册英语优质教案unit 4 范文 Period l Section A(la-lc) I.教学准备 1.教师:制作
课件
;准备录音机、磁带和la部分的教学挂图。 2.学生:搜集一些常见的标识,并画在纸上。 Ⅱ,教学目标 1.通过看图会话、师生问答、听录音、角色扮演...
初中英语教学案例
范文
答:
编写
教案
要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发,精心设计。下面是我给大家整理的
初中英语教学案例
范文,供大家参阅! 初中英语教学案例范文篇1 Language focus: 1.Useful expressions on Bondi Beach; great fun; fail; need practice; leave for; by the way; on business; so far; travel to. . .Time ...
初中英语
写作教学设计_
教案
怎么写
答:
初中英语
写作
教案
一、教学思路设计: 在培养学生书面表达能力的实践过程中,我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多,却远不如所犯的结构错误严重,信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引...
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