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初中语文《背影》
初中语文《背影》
课堂实录及反思
答:
《背影》
是记实散文,写于1925年。 作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。……”请同学们思考:探寻“背影”的背后,在“背影”的背后,我看到什么?给同学一点提示:思考角度...
初中语文《背影》
教学设计
答:
怀念父亲,惦记
背影
——点题背影第一段(1)第一层:那年冬天—我们便同行 望父买橘,刻画背影——描绘背影第二段(23456)第二层:到南京是—太聪明了 父子分手,惜别背影——背影消失第三层:我说到—又来了 别后思念,再现背影——再现背影第三段(7) 第二课时 细节突出父子情深 父亲疼儿子: 做了哪些事:亲自送行,...
初中语文《背影》
教学设计
答:
初中语文《背影》
教学设计1 教学目标: 1能分析《背影》中各类细节描写的作用,再次感悟文中深厚的父子情。 2.能明白细节描写对人物形象和中心的作用。学会观察,抓典型细节做生动细致地描写,让文章具有一定的感染力。 3.能体味生活中父母的爱,唤起对父母的感恩之心,抒写浓浓亲情。 教学重点 :能分析文章中各种细节...
《背影语文》
教学反思
答:
《背影
语文》
教学反思1 朱自清的散文
《背影》
以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?笔者试从以下三个方面浅谈看法。 (一)抓住背影 文章的标题是“背影”,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,可以视作贯穿文章的...
初中语文背影
作者是谁?
答:
朱自清
初中
八年级
语文
上册
《背影》
教学设计
答:
八年级
语文
上册
《背影》
教学设计 【教学设想】 课文教学方案是教师自己“读”出来的,要找到自己动情的“原始心理历程”。尤其是自己读出了心得之后,教学自可达到“无案之案”的境界。笔者读《背影》,读出了“三境”:“我们的家境”、“父亲的老境”、“我的心境”。正是在这“三境”之下,自己真正体会到了作者...
朱自清
背影
一文中的四个对比
答:
《背影》
问世22年后,朱自清对此的记忆还是非常清晰,“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话”(转引自人民教育出版社
中学语文
室编著
《语文》初中
第一册第10页,人民教育出版社2000年6月版)-- “我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣”。这里,所谓"大去之期"其实就是一...
八年级
语文
上册
《背影》
学案
答:
重读
《背影》
记得第一次读朱自清的《背影》是
初中
时代。还记得当时的
语文
老师,扶了扶镜架,对我们再三强调:`蹒跚`二字是`父亲`为生活奔波忙碌大辈子的真实写照,具有深刻含义。当时我并不是冷血,对此除了笨拙之感外,并没有应有的感动。兴许,年纪小,不懂吧。 高中时代,离家远了。每个星期日,父亲都骑着自行车带着...
为什么
《背影》
能连续选入
初中语文
课本
答:
我的见解是:其一,朱自清老师本人对父爱的深深感悟,以及这篇文章采用平实的语言却将父爱的种种显露于字里行间,这种写作手法值得学生们学习;其二,结合社会发展的需要,并且就学生而言,心智还不算成熟,正需要这种积极地东西去指引、影响他,此文虽然只提到了父亲,但是这只是一个缩影,是长辈对晚辈的...
背影
描写作文开头结尾100字
答:
记得学生时代读朱自清的
《背影》
一文:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。。”我知道父亲提着橘蹒跚的背影,已定格在我的记忆里,像一根敏感的琴弦,一经拨动,便会引发我无限的感慨。人到中年,内心变得脆弱。对于离别,明知不是时空上的“永别”与“天涯海角”,即便是几天的别,很短距离的别...
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