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安塞腰鼓八年级下册
安塞腰鼓
的原文
答:
骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——
安塞腰鼓
!这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
安塞腰鼓
部编版哪一册哪单元
答:
安塞腰鼓
部编版
八年级下册
第一单元。这篇散文,通过对安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三个舞动场面的描写,歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。作者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面,歌颂了生命奔腾的力量,这力量正是通过西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来的。贫瘠的黄土地,困倦的生活,生活在这里的人们,物质上、...
八年级下册安塞腰鼓
生字词拼音
答:
八年级下册安塞腰鼓
生字词拼音如下:飞溅【fēi,jiàn 】,向四处溅出,向四处迸射。亢奋,【kàng,fèn】,极度兴奋。晦暗【huì,àn】,昏暗,不明显。羁绊【jī,bàn】,缠住了不能脱身,束缚。蓦然【mòrán】,忽然;猛然;不经意地。另有惊诧的含义。冗杂【rǒng,zá】,多而杂乱:事务冗杂...
部编版
八年级
语文
下册
《
安塞腰鼓
》教学反思
答:
《
安塞腰鼓
》选自人教部编版语文
八年级下册
第一单元第三课。从标题上就可以看出这篇课文有丰富的资源进行多学科融合教学。《安塞腰鼓》是新时期的经典课文,他写陕北高原,写高原腰鼓,写打鼓的人,展示高原的民俗民风,以及高原人奔放雄健的精神气质,表现了陕北高原人民蓬勃的生命力,所以在教学中,注重多...
《
安塞腰鼓
》课文分段的段意
答:
第一部分(1~4段):写
安塞腰鼓
舞动之前的情态。第二部分(5~27段):写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命的赞歌和力量的赞歌。第三部分(28~30段):写安塞腰鼓戛然而止后的寂静。2.中心思想:课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞台艺术,通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来...
八年级下册
语文
安塞腰鼓
生字拼音
答:
八年级下册
语文
安塞腰鼓
生字拼音如下:咝(sī)、晦暗(huì)、困倦(juàn)、瞳仁(tóng)、捶(chuí) 、戛然(jiá)、烧灼(zhuó)、亢奋(kàng)、羁绊(jī)、愈加(yù)、恬静(tián)、冗杂(rǒng)、束缚(fù)、淋漓(lín)、骤雨(zhòu)、磅礴(páng bó)。狂舞kuáng wǔ...
安塞腰鼓
怎样概括主要内容
答:
主要内容:本文叙写了
安塞腰鼓
的形式,历史,魅力和人们对腰鼓的喜爱体现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性,表现了中国民族风俗历史的悠久。文章的主旨:歌颂生命中奔腾的力量;表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望;人应该这样痛快淋漓地生活、表现。安塞腰鼓是陕西省的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人...
安塞腰鼓
分段和段意
答:
第一段(1至4自然段):写鼓响之前,后生们的样子。第二段(5至17自然段)写
安塞腰鼓
的表演,展示了安塞腰鼓的粗犷、豪迈与火烈。第三段(18至20)鼓声停息之后给人的感受。《安塞腰鼓》是刘成章写作的散文,最早出自1986年10月3日的《人民日报》,并被收录在人教部编版
八年级下册
教材第3课。
安塞腰鼓
刘成章这篇文章要表达什么?
答:
《
安塞腰鼓
》是刘成章写作的散文,最早出自1986年10月3日的《人民日报》 ,并被收录在人教部编版
八年级下册
教材第3课。安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”,它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分离。另外它是人、鼓合一的,没有一种乐器能够像它这样要求...
安塞腰鼓
课文语言特点 安塞腰鼓课文的语言特点
答:
《穷山恶石间的生命》、《读碑》、《羊想云彩》、《走进纽约》等。刘成章写得最好的一类散文是所谓“风情──神韵散文”,1986年的《
安塞腰鼓
》使他此类散文又跃上一个新高度,《安塞腰鼓》还入选
八年级
人教版
下册
3课。刘成章曾经获得首届《散文》一等奖、首届鲁迅文学奖、陕西省双五文学奖特别奖等 ...
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