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导入技能的教学技能要素
导入技能要素
三大类
答:
(一)学习动机
所谓学习动机,就是推动学习活动、确定学习方向,以及引导、维持、调节、强化学习活动的一种内部机制或内在历程。学习动机的两个基本构成成分是
学习需要和学习期待
。学习需要:由认知需要、交往需要和自我提高需要构成。课堂教学是由认知需求决定的。认知需求是学生要获得知识的这种需要,它本身直...
试论述
导入技能的
基本要求。
答:
(2)具有一定的启发性和趣味性
导入是课堂教学的开始环节,它的重要作用就是承前启后。富有启发性的导入,可以使学生一上课就能开动脑筋、积极思考,有利于后面知识的理解与掌握,使课堂教学进入良性循环状态。教师在设计导入时,应尽量使所提的问题能起到引起学生思考的作用。但引起学生思考必须是在学...
常用的
导入技能
有哪些
答:
3
、关联性原则
课堂导入的根本目的是服务于所授知识点,因此导入要具有关联性。要善于以旧拓新、温故知新。导入的内容要与新课的重点紧密相关,能揭示新旧知识联系。方法服从于内容,导入语要与新课内容相匹配,尽量避免大而无当,海阔天空。
班级课堂
教学技能
(2)
答:
3、导入技能的构成
导入的类型是在深入钻研教学内容、明确教学目标和分析学生认知特点的基础上而确定的
。因此,每种导入都应从教学目标出发,为使学生明确学习目的和教学内容,启发他们的学习的积极性和主动性,造成寻求答案的迫切心理,更好地理解和掌握知识。导入的设计必须具有合理的结构。典型的导入由以下四个方面构成。
探析英语课堂
教学
中的
导入技能
答:
一、导入技能的功能
1.明确学习目标:在上课开始导入阶段就指出本课的要点和重点
,有助于学生明确教学活动的目标和任务,使教学有的放矢。 2.有利于以旧引新:在课堂导入阶段,教师常引导学生复习旧知识,而引出新知识,旧知识是学习新知识的铺垫。 3.引起注意,集中思维:中学生活泼好动,在课堂前常有各种各样的活动,...
如何提高小学教师的课堂
导入技能
答:
如果
导入技能
运用得当,则是一种教学艺术,会产生先入为主、先声夺人的艺术效果,学生会在“艺术”的感染下迅速进入预定
的教学
活动轨迹,形成良好的教学氛围。一、 导入技能原则教师要寓教于乐,选择、设计对学生有刺激的新颖内容和方法,特别应选用寓趣味、情节、知识于一体的信息资源,充分体现现代化教学艺术,为学生创设...
小学
教学导入
的类型
答:
二、导入技能的作用 1、激发兴趣,
产生学习动机
。2、引起注意,迅速集中思维。3、铺设桥梁,衔接新知与旧知。4、揭示课题,体现教学意图。5、勾通感情,创设学习情境。三、导入技能运用的基本要求 1、导入要有目的性、针对性,突出一个“准”字。2、导入要把新旧知识衔接起来。3、导入要有直观性,突出...
十大
教学技能
有哪些
答:
十大教学技能有:导入技能、语言技能、板书技能、教态变化技能、演示技能。1、导入技能 集中注意,引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。教学导入可以集中学生注意力、引发学生兴趣、
明确学习目标
、铺垫后继学习、沟通师生心理。好的教学导入要合情入理、因课制宜、简洁明快、灵活多变。忌为导入而导入,...
导入技能的
应用原则
答:
1. 导入技能的应用应遵循目的性和针对性原则,确保内容紧密围绕教学目标和核心要点。采用不同的方法和技术,帮助学生清晰地理解学习的内容、方法和重要性。2. 直观性和
启发性原则
要求导入过程中应创造生动具体的情境,以激发学生的兴趣和参与度,从而为取得良好的学习成果奠定基础。3. 导入技能应注重趣味性...
导入技能的
应用原则
答:
1.目的性、针对性原则导入要紧扣教学目标和要点,根据不同的教学目的内容特点采用多样化的方式,使学生明确要学什么,怎样学、为什么要学。2.直观性、
启发性原则
导入要尽量以生动具体情境为基础,抓住学生心弦使起情绪高涨,有利于获得良好的学习效果。3.趣味性、艺术性原则导入要颇有风趣,引人入胜,这在...
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