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小学语文口语交际教学案例
部编版
小学
三年级上册
语文
《
口语交际
:请教》
教案
三篇
答:
【设计意图】此环节
教学
主要采取了情境表演法,以生活化的表演情境为学生搭建了学知用知的平台,不断实现认知内化。 四、课堂小结今天的“
口语交际
”课,让我们明白了请教别人确实大有学问,也让我们学会了怎样请教别人。 孩子们,在今后的学习和生活中,如果遇到困难了,我们首先要自己动脑想办法,如果实在解决不了时,可...
小学语文
一年级
教案
《请到我家来》教例与反思
答:
1、口头语言这一最便捷的交际工具,更经常地担负起每个社会交际的效率,甚至成败的重任,显得更为重要,较强的口交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的.能力需求,因为培养未来社会人才基础语文素质的
小学语文教学
,理应注重培养学生的
口语交际
能力。2、抓教学,提高口语交际基础,教学内容切合...
如何培养
小学生口语交际
能力
案例
答:
1、知识与能力目标:培养学生良好的说话习惯,说清自己想与动物交朋友的原因。2、过程与方法目标:进行语言规范化训练,指导学生把话说完整、说具体。3、情感态度与世界观目标:鼓励学生大胆陈述自己的见解,积极参与言语实践活动,培养
小学生
保护小动物的意识。
教学
重点:说说哪些动物对人类有益,怎么有益,...
口语交际教学
应注意哪些问题
答:
在
口语交际教学
中,教师要注意设计多个交际回合或几个训练的板块,采取多种形式来体现训练的过程。交际的内容要由表及里,由浅入深,层层深入,而不能停留在一个平面上。在“学会鼓励”这节课中,教师先读信引入话题,激起学生表达的兴趣;接着出示本节
课交际
的要求,让学生明晰思路;然后总结方法,示...
小学语文教案
答:
小学语文教案
篇1 一、我的发现 这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。
教学
时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。我会认用来进行巩固...
语文
经典
案例
分析
小学
答:
语文
经典
案例
分析
小学
篇一 例1:我在
教学
《山中访友》时,就充分利用了生活中的趣事,把学生引入课文,更好地理解课文。其中有这样一个片段: 师:同学们,你们周末都在干吗呀? 生1:(面露喜色,来了兴趣)我去动物园玩了! 生2:我和妈妈去商场购物了,买了好多的东西! 生3:我在家复习功课。 师:同学们的周末都...
四年级上册
语文
园地2
教学
设计
答:
如何进行
教学
设计呢?下面是我整理的四年级上册
语文
园地2的教学设计
案例
,供大家参阅,希望对你有帮助! 四年级上册语文园地2教学设计 教学目标 1.培养
口语交际
能力,通过比眼力,交流观察感受,让学会体验观察的乐趣。 2.写下平时观察中的新发现,或者观察中发生的事。练习修改习 作文 , 3.能一边读课文,一边体会到...
[把握策略,让口语交际焕发活力]举例论述
口语交际教学
的主要策略_百度知 ...
答:
语文
课程标准指出,
口语交际
“
教学
活动主要应在具体的交际情境中进行”“让学生承担有实际意义的交际任务”。生活化的策略,就是让教学的过程成为实现某种需要的生活的过程,“完成有实际意义”生活任务是课堂活动的主线,完成学习任务则成了暗线,两线交融,完成学习任务蕴藏在完成生活任务的过程中。 《我当水果推销员》:...
如何培养学生
口语交际
能力的
教学
设计
答:
并且在交际时教师不断鼓励和表扬,增强学生交际的勇气和信心,这样学生才会越来越敢说,才会越来越主动地说。三、具体措施:作为一名农村
小学语文
教师,如何在现有资源的基础上有效地提高农村学生口语表达能力,笔者认为,不单要重视
口语交际课
的
教学
,而且要在日常生活中锻炼学生的口语交际能力,全方位多角度地进行口语交际训练...
如何理解
小学口语交际教学
的方法
答:
4、在与人交际的过程中,总是以我为主,缺乏倾听的耐心和尊重别人的意识。孩子们的口语交际能力较弱,如果不加以重视,势必影响到他们未来的生活和学习。这需要社会方方面面的共同关注,其中
小学语文
教育更是责无旁贷。
口语交际教学
与传统的阅读和写作教学有着千丝万缕的联系。学生的言语素材及表达方式...
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