22问答网
所有问题
当前搜索:
小学课文都江堰
都江堰
的
课文
是什么?
答:
我以为,中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是
都江堰
。 长城当然也非常伟大,不管孟姜女们如何痛哭流涕,站远了看,这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障,为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。 长城到了八达岭一带已经没有什么味道,而在甘肃、陕西、山西、内蒙一带,劲厉的寒风在时断时续...
《
都江堰
》这篇
课文
表达了作者怎样的思想感情
答:
写水的驯顺撒野,咆哮喧嚣,以见其凶蛮,暗示洪水成灾的可怕,也说明治水工程的艰险;写水的规整驯顺,体现治水人的手段不凡,能将水化害为利,字里行间透露着作者对
都江堰
的喜爱和对治水人的敬慕之情,蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹
都江堰
余秋雨原文
答:
余秋雨先生用细腻的笔触勾勒出
都江堰
清晰的轮廓。虽然不及长城宏大雄伟,却注定要稳稳当当地造福千年。尽管都江堰卑处一隅,但是依旧默默地为人类做着贡献。即使长城被人类瞻仰,也依旧没有任何被人类利用的价值。都江堰这处屹立千年不倒的宏伟建筑不停地运行。 散文中的人物“李冰”一个建造都江堰的伟人。深深打动我的是“...
《
都江堰
》属于几年级的
课文
?
答:
高二。《
都江堰
》通过作者自己游览都江堰的经历,从人与水相辅相成的关系表达了自己对道的感想:“看上去,是人在治水;实际上,却是人领悟了水,顺应了水,听从了水。只有这样,才能天人合一,无我无私,长生不老。这便是道。”鉴赏 文章多次使用了比喻手法。以“乡间母亲”比喻都江堰,以“翻越各种...
赏析余秋雨的《
都江堰
》
答:
在这篇散文中,作者描绘了
都江堰
水利工程的壮观,对李冰父子兴修水利,为民造福的举措作了高度评价和赞扬。全文分为四部分:第一部分将都江堰与长城作对比;第二部分写都江堰的壮观;第三部分写为民造福的李冰父子;第四部分写横江索桥与二王庙。开篇第一句话说:“我以为,中国历史上最激动人心的工程不是...
都江堰
语文什么版本
答:
最新部编人教版语文《都江堰》。《都江堰》通过作者自己游览都江堰的经历,从人与水相辅相成的关系表达了自己对道的感想:“看上去,是人在治水;实际上,却是人领悟了水,顺应了水,听从了水。只有这样,才能天人合一,无我无私,长生不老。这便是道。”相关介绍 都江堰位于四川省成都市
都江堰市
城西,...
《
都江堰
》教案设计「两篇」
答:
那么什么是以小见大呢?
课文
《
都江堰
》即是采用了以小见大的方法,通过对都江堰的感悟来表现作者对社会文化的独特思考。你是否还能举出其他运用这个方法的文章? 【教学目标】 一、知识与技能: 识记作家及主要作品,了解余秋雨文化散文的特点。 二、过程与方法: 1.阅读文本,理清文章的写作脉络,整体把握文本结构。 2...
赏析余秋雨的《
都江堰
》
答:
文章第一部分以长城的视角,写出了作者对
都江堰
的独有的深深的感悟;第二部分绘声绘色地表现出了都江堰周边的绚丽景色;第三部分从都江堰写到了人,展现了李冰父子的精神品格。部分写“实”,部分写“虚”,“虚”则是写作者独特的精神上的体验,“实”则是写都江堰的自然景观。虚实交映,互相补充。第...
都江堰课文
的中心意思是什么
答:
通过写自己游览
都江堰
和二王庙表达作者深刻的历史反思和文化反思,对李冰精魂、文化内涵 的理解和感悟,也体现了作者对承传这种精神的乐观和对膜拜这种精义的欣慰。
课文
先描写院子外面绿意浓浓的山林景观 展示了一幅改造山林 美化家园...
答:
课文
先描写院子外面绿意浓浓的山林景观,展示了一幅改造山林,美化家园的喜人画面。这篇文章是《山居笔记》中的《
都江堰
》。山居笔记是余秋雨的一部散文集,其中《都江堰》一文描写了都江堰这个古老的水利工程对当地自然环境和社会生活的影响,同时也表达了作者对历史和文御茄化的思考。在《都江堰》一文中,...
1
2
3
4
5
6
7
涓嬩竴椤
其他人还搜
人教版小学语文都江堰
小学语文课本 都江堰
三年级课文都江堰
小学几年级学过都江堰
都江堰是几年级的课文
人教版都江堰原文
都江堰小学课本原文
余秋雨《都江堰》原文
都江堰课文原文完整版