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小学跨学科课程案例
小学
语文
跨学科
活动设计方案
答:
小学
语文
跨学科
活动设计方案1 一、指导思想 本学期,我们六年级教研组教师将努力配合学校教导处的工作,在学校总体教学理念的指导下,加强学习,更新观念,坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。转变教研理念,改进教研方法,优化教研模式,积极探索小学语文教研工作新体系。 二、主要工作 ...
研悟新课标理念,聚焦
跨学科
融合——湖北省义务教育英语跨学科主题学习...
答:
程梦婷教研组长的课堂展示则以介绍武汉地标为引导,激发学生自主探究和团队协作,课堂气氛热烈,通过评价体系让学生自我反思,体现了
跨学科
教学的实践性和有效性。三道街
小学
严颖丽副校长分享的跨学科项目式学习
案例
,展示了武昌区在小学英语教学中的创新实践,以具体
课程
内容为例,展示了跨学科教学如何融入日常...
小学
语文
跨学科
设计活动方案
答:
小学
语文
跨学科
设计活动方案 篇5 一、指导思想: 以县教研室工作指导思想为依据,在总结上一学期中心校教科研工作经验的基础上,结合我中心校小学语文教育教学实际,以加强教师队伍建设为出发点,以
课程
改革为切入点,以提高教学质量为落脚点,求本、务实、创造性地开展小学语文研训工作,认真落实中心校《教研训工作计划》。
教育要践行| 李佩宁:什么是真正的
跨学科
整合——从几个
案例
说起
答:
第一个定义是由戴安娜·罗顿、马克·秦等人提出的,他们将
跨学科
教育定义为:一种
课程
设计与教学模式,由单个教师或教师团队对两门及以上的学科知识、资料、技术、工具、观点、概念或理论进行辨识、评价与整合,以提高学生理解问题、处理问题、创造性地使用多学科的新方法解决问题的能力。 第二个定义由维罗妮卡·曼西拉提...
可以简单谈谈南京威雅课堂是如何呈现主题项目制和
跨学科
特点的吗?
答:
在南京威雅,
课程
呈现鲜明的主题项目制、
跨学科
特点,因为现实世界的真实问题往往如此。
小学
阶段,课程以IPC单元贯穿,各学科围绕IPC一个个真实有趣的课程主题展开。比如最近六年级的学生以IPC课程中的太空科学家为重点:在美术课上,学生们绘制了栩栩如生的行星;科学课上,通过在老师的椅子上旋转来亲身...
生活处处皆德育——《
小学跨学科课程
实施中的德育渗透》
答:
今天上午非常有幸参加深圳龙岗首届课程博览会,聆听了龙城
小学
马碧凤老师的《小学快
学科课程
实施中的德育渗透》。 短暂的五十分钟,马老师从绘本的使用、课程的开发,包括绘本阅读、昆虫仿生、植物悄悄话、茶课程、海洋课程和疫情下的生命成长等,在这...
求解答,在杭州威雅
小学
,老师是如何开展多
学科
融合教学的?
答:
在教学过程中,学生们可以借此尝试更多样化的学习方法,比如辩论、做实验、动手操作,实地参观考察。前不久,杭州威雅
小学
部还开展了新的
跨学科课程
实践探索。英语主题课老师、数学老师以及科学课老师共同合作,用不同的方式帮助孩子们了解大自然的变化规律。在课堂上,学生们除了了解到了白天和黑夜是如何...
跨学科
主题学习引领育人方式变革
答:
跨学科
主题学习是新一轮义务教育
课程
修订的一个突出亮点。对中小学校来说,跨学科主题学习可以很好地丰富学校的课程形式,引领育人方式的变革,最终促进学生综合素养的发展。跨学科主题学习要为发展学生综合素养提供载体。近年来,核心素养已经成为中
小学
教育改革与发展的核心和基本导向,它指的是学生为适应未来...
如何将
小学
信息技术应用到教学中一年级语文教学
案例
答:
教育部《关于在中
小学
普及信息技术教育的关照》中指出:“信息技术与
课程
整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课程标准》指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域,注意
跨学科
的学习和当代科技手段...
如何有效进行主题
课程
整合
答:
整合主题宏观上可以是 学校特色也可以是学校办学理念;微观上可以是某个话题。下面我们选择一个典型学校的做法来分享他们的实践。
案例
二外附中
小学
部以民族特色为主题的多
学科课程
整合。(1)明确特色主题 该学校确定了“传承民族文化,孕育中华英才”特色育人目标。学校课程以“民族文化”为主题,以“...
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