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小毛虫的教学反思简短
语文课文《
小毛虫
》
教学反思
答:
毛毛虫
在我们大人眼里是一种说不上喜欢的昆虫,但是对于幼儿来说毛毛虫是一种可爱的小生物。下面是我给大家整理的语文课文《
小毛虫
》
教学反思
,希望大家喜欢! 语文课文《小毛虫》教学反思篇1 《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程,充满了人文气息和童趣。 课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。...
语文课文《
小毛虫
》
教学反思
答:
《小毛虫》教学反思篇1:
《小毛虫》的故事细腻而充满人文气息,它描绘了小毛虫从结茧到破茧成蝶的生命历程
。课文巧妙地运用对比手法,展现了小毛虫的成长变化。一开始,小毛虫的笨拙与其他昆虫的活泼形成鲜明对比,可是在最后,小毛虫的蜕变却让人惊叹。这种对比不仅让故事情节更加生动,也让学生感受到了...
《
小毛虫
》
教学反思
答:
三、对学生进行了教育。
让学生明白了小毛虫当前最要紧的事是纺织织茧屋,同时也让学生思考自己当前最要紧的事情是努力学习
,通过顺势联结的方法,使学生联系到了自己的当前,有效的进行了一次学习教育,起到了潜移默化的效果。四、总结。世界上的万事万物都有自己的规律,我们不管别人怎么样,自己只要按照...
语文《
小毛虫
》
教学反思
答:
在此基础让学生们联系课文说出小毛虫的.笨拙。
它的“笨拙”就表现在它爬行的速度很慢很慢,向前的每一步都是那么艰难,一点儿也不灵活
。学生在朗读中用他们的语音语调读出了毛虫的“笨拙”。第五教学活动板块中的“练一练”学件为孩子带去更多的色彩和图案,逼真的画面让他们可以更好地展开想象,把...
寓言故事《
小毛虫
》
教学反思
答:
反复思考《
小毛虫
》一课的失败原因,不得不再次
反思
。为了追求所谓的深度,设计三个环节的初衷是:引导学生深入地思考。希望得到的结果是:让学生能一点一点,更多的了解课文内容。希望形成认真思考的思维习惯——一篇文章,浅浅的读,似乎都已经掌握了,但深入下去,会发现有许多地方没明白。但是,我最大...
《
小毛虫
》
教学反思
答:
不足之处:一、在
教学
设计中,应该将主线更明确化,给予学生自主的学习空间。本课在进行教学设计中,我设立了两条主线,一条是
小毛虫
与其他昆虫的对比,一条是小毛虫与自己后来变成蝴蝶的对比。但在教学过程中,第二条主线对比不够清晰,在课后,我反复思量这里的环节到底怎样设置。在进行思考后,觉得...
《
小毛虫
》
教学反思
答:
在回顾《
小毛虫
》
的教学
过程时,我深刻
反思
了几个关键点。首先,我意识到在课堂上对时间的分配上存在问题。原计划中包含了多种形式的朗读活动,但实际教学中,由于时间紧迫,我缩减了这部分内容。现在看来,即便时间有限,也应确保学生有充足的朗读时间,因为这有助于他们更深入地理解和吸收课文内容,...
《
小毛虫
》
教学反思
答:
并且,朗读上的缺少,让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“笨拙”一词时,让学生找出体现
小毛虫
笨拙的词句时,在学生找出词句后,就让学生用自己的语言来进行理解,在学生理解较生涩的情况下,通过教师提问的方式来引导学生理解,显得问题多而散。此时,就应引导得少而明确,放手让学生反复朗读,在...
《
小毛虫
》
教学反思
答:
通过对
小毛虫
句子的反复朗读,抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解 “笨拙”的意思。我着力在朗读上加以指导,让学生读出语气。学生能读出语感来,对文章内容的理解也就基本到位了。其次,设计情景说话,运用学生自己的语言表达对课文的理解。如:小毛虫变成了蝴蝶,假如是你...
《
小毛虫
》
教学反思
答:
然而,在
教学
过程中存在一些不足:1. 教学设计需要更明确的主线,并给学生更多的自主学习空间。原本设计的两条主线——
小毛虫
与其他昆虫的对比以及小毛虫与变成蝴蝶后的对比——在教学过程中第二条主线不够清晰。我应该在学生找出“什么样的小毛虫”和“什么样的蝴蝶”之后,让学生自主学习课文,找出描述...
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