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教学目标表现性目标
什么是表现性
目标表现性目标
的解释
答:
1、
表现性目标
(expressiveobjectives)是美国课程理论家艾斯纳(E.W.Eisner)提出的叙写课程目标的一种主张。2、艾斯纳认为,课程设计的叙写可有3种不同的形式:行为目标、解决问题的目标和表现性目标。解决问题的目标不是把重点放在特定的行为上,而是放在认知灵活性、理智探索和高级心理过程上。表现性目...
(多选)
表现性目标
指什么?
答:
【答案】:C 本题考查的是课程目标的形式取向。课程目标的形式取向主要分为:普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向、
表现性目标
取向。表现性目标指的是教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造
性表现
,是生成性目标的进一步发展,它关注着学生的创造精神、批判思维,适合以学生活动为主的课程...
课程
目标
取向的分类怎么区分
答:
课程目标取向的分类区分有行为性目标取向、生成性目标取向、
表现性目标
取向。1、行为性目标取向。是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范和指导的目标,它指明了完成课程后学生自身应发生的行为性变化,目标具体、可操作性强。简单来理解便是当课程或
教学
结束以后学生身上发生的行为变化。2、生成性目标取向...
三级教育
目标
包括哪三个
答:
完整得课程目标体系包括三类:结果性目标、体验性目标、
表现性目标
。新课标
教学目标
分为:知识与技能目标,过程与方法目标,情感、态度与价值观目标。1、知识与技能:即每门学科的基本知识和基本技能。2、过程与方法:即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程学会发现问题、思考问题、解决问...
表现性目标
答:
表现性目标
是指学生在从事某种活动后所获得的结果。关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式,而不是事先规定的结果。是为学生提供了活动的领域,至于结果则是开放的。典型的表现性目标如:“考察和评估《老人与海》的重要意义”;“在一个星期里读完《红与黑》,讨论时列出对您印象最...
目标
取向的四种类型
答:
目标取向的四种类型:普遍性目标取向、行为目标取向、生成性(发展性、展开性)目标取向、
表现性目标
取向。一、普遍性目标 将一般教育宗旨或原则,直接运用于课程领域,成为课程领域一般性、规范性的课程目标,是对课程全局的总体考虑和安排,具有普遍性、方向性、指令性特点。二、行为性目标 以显性化、精确...
教学目标
阐明的方法主要有?
答:
1、行为术语法:通过具体明确的表述,说明学习者在完成学习任务后能做什么,以便教师能观察学习者行为的变化,了解目标是否达到,例如,学生能将文章中陈述事实与发表议论的句子分。2、
表现性目标
表述法:明确指出学习者在完成学习任务后应表现出的行为,并以此作为
教学目标
,例如,学生能够在十分钟内解出二...
表现性目标
与生成性目标有什么区别?
答:
生成
性目标
不是由外部实现预定的目标,而是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标,也就是根据学生在课堂上的
表现
而展开。目标不是预先设定的,而是在活动过程中表现出来的一些行为。它关注的是学习活动的过程,而不像行为性目标那样重视结果。比如在
教学
中,学生学习的最重要的结果是“尝试”,...
课程
目标
的形式取向主要有
答:
课程目标的形式取向主要有普遍性目标、行为性目标、生成性目标和
表现性目标
。1、普遍性目标 这种取向多带有一般性、模糊性、规范性和指令性,操作性差、不可测量。主要基于经验、哲学观、伦理观、意识形态或者社会政治需要而引出的一般性的教育宗旨,成为课程和
教学
领域的一般性、规范性的指导方针。例如:...
新课标下的
教学目标
怎么写
答:
新课标下的
教学目标
写法如下:1、采用结果性目标的方式,即明确告诉人们,学生的学习结果是什么,所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价,此方式主要应用于“知识与技能”领域。2、采用体验性或
表现性目标
的方式,即描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会,所采用的行为动词往往是体验性...
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