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教育心理学强化
教育心理学
名词解释
强化
答:
强化
理论是美国
心理学
家和行为科学家斯金纳提出的一种理论,他认为人或动物为了达到某种目的,会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他有利时, 这种行为就会在以后重复出现。不利时,这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果,从而修正其行为, 这就是强化理论...
《
教育心理学
》中“
强化
”的概念?
答:
强化
理论是斯金纳理论的最重要部分和基础,在斯金纳的体系中,强化是主要的自变量。他认为行为之所以发生变化就是因为强化作用,因此对强化的控制就是对行为的控制。在斯金纳的系统中,他使用的是强化而不是奖励,因为奖励是对与愉快情境相关的行为的主观解释,而强化是一个中性术语,简单地定义为增加反应频率...
教育心理学强化
名词解释
答:
教育心理学
中的名词比较多,以下有一些关于教育心理学的名词解释:心理发展1.心理发展分为八个阶段:乳儿期(0—1),婴儿期(1—3),幼儿期(3—6),童年期(7—12),少年期(12—15),青年期(15—25),成年期(25—65)老年期(65以后)心理发展的一般特征:(1)连续性和阶段性(2)定向性和顺序性(3)不平衡性:劳伦...
教育心理学
:班杜拉外传之常用的课堂
强化
技术-2020天津教师招聘_百度...
答:
符号
强化
又称标志强化。教师可以用一些醒目的符号、色彩的对比等来强化教学活动。或用数字、字母、彩色的图形等来强化学生的学习结果。结合生活实际我们会发现符号强化尤其适用于小学生,“代币制”方法就是非常成功的例子。(单选题)教师在“光荣榜”上给完成学习任务、表现好的学生贴...
教育心理学
之如何区分“
强化
”与“惩罚
答:
强化
分为两大类:(正强化)和(负强化)惩罚与奖赏相对应 即 (奖赏)是正
强化
(惩罚)是负强化 从生理的角度来解释 惩罚作为负强化手段 可以使受教育的对象产生条件反射 从而达到心理上的强化教育效果
教育学心理学
系统脱敏法和
强化
法的区别是什么?
答:
区别在于:1、目的不同:系统脱敏疗法主要目的是消除恐惧,而
强化
法则目的是矫正不良行为。2、手段不同:(1)系统脱敏疗法是通过诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境,并通过
心理
的放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达到消除焦虑或恐惧的目的。(2)强化法则是通过训练,建立某种良好行为。即...
教育心理学
的
强化
问题 1、为什么老师说发烧流涕(刺激)——吃感冒药(行...
答:
两个例子区别在于,第一个题中,是感冒症状减轻,而第二个题,是不再发烧。也就是说,第一个题,吃药(行为)——症状减轻(负
强化
物),意识到症状减轻后,这个人还会继续吃药,所以是负强化。第二个,去医院后,不再发烧,这个人接下来就不会再去医院了,没有强化他去医院的行为,所以不是强化...
教育心理学
之如何区分“
强化
”与“惩罚
答:
1.
强化
分为正强化和负强化两大类。正强化通过奖励增加特定行为的出现频率,而负强化则通过消除不愉快的刺激来增加行为的出现。2. 惩罚与奖赏相对,奖赏属于正强化,而惩罚则属于负强化。3. 从
教育心理学
的角度来解释,惩罚作为一种负强化手段,可以使受教育者产生条件反射,从而在心理上达到强化的教育...
教育学心理学
里“系统脱敏法”和“
强化
法”的区别是什么?
答:
强化
法在
教育心理学
中的应用通常涉及以下步骤:1. 确定目标行为:首先,需要明确希望增加或改变的行为是什么。2. 设计强化计划:根据目标行为,制定一个强化计划,决定何时、如何以及给予什么奖励。3. 实施强化:当目标行为发生时,立即给予奖励或愉快的刺激。4. 监测和调整:持续监测目标行为和强化效果,...
教育心理学
:为什么斯金纳说为了维持行为,应当逐渐减少
强化
的频次或者...
答:
斯金纳在行为主义
心理学
中提出了“操作条件反射”的理论,他认为人的行为是受环境刺激和
强化
效果的影响而产生的。强化是指对行为的
增强
作用,包括正强化和负强化。正强化是指给予奖励来增强某种行为,负强化是指给予惩罚来避免某种行为。斯金纳认为,为了维持某种行为,应当逐渐减少强化的频次或者使强化变得不...
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