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整本书阅读任务三个学段
《义务教育语文课程标准》(2022年版)正文第32页
阅读
答:
(3)梳理、反思小学阶段的阅读生活,运用口头或书面方式,与同学分享自己
整本书阅读
的经历、体会和阅读方法。【感悟】1.这一页主要讲整本书阅读第1至
3学段
的学习内容。每一
个学段
,除了指明整本书阅读的类别,同时还指明了整本书阅读的书目,这样结合教材和教师用书给一线老师有了具体的方向,便于老师...
什么是
整本书阅读
的课程标准?
答:
《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“内容组织与呈现方式”中指出:义务教育语文课程内容主要以学习
任务
群组织与呈现,按照内容整合程度不断提升,分
三个
层面设置学习任务群,其中第三层设“
整本书阅读
”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。“整本书阅读”群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目...
新课标对
整本书阅读
的理解
答:
其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习
任务
群,第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”
3个
发展型学习任务群,第三层设“
整本书阅读
”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。根据
学段
特点,学习任务群安排可各有侧重。在第31页的“拓展型学习任务群”章节中...
2022新课标对
阅读
的总要求
答:
在新课程标准中,阅读作为发展型学习
任务
群的核心和拓展型学习任务群的基础。在发展型学习任务群中,阅读有
三个
层次:一为实用性阅读与交流,二为文学阅读与创意表达,三为思辨性阅读与表达。在拓展型学习任务群中,
整本书阅读
和跨学科学习互相促进,互为动力,共同助推学生的快速成长。实用性阅读与交流 ...
如何理解
整本书
的
阅读
目标?如何落实?
答:
接下来,就是
三个
层面的学习
任务
群,分为学习内容和教学提示。根据
学段
特点,学习任务群的安排可有所侧重。整本书学习任务群虽然属于拓展型,但阅读的范围同样包括文学阅读、实用性阅读,以及思辨阅读,发展型学习任务群体中的学习内容和教学提示同样适用于
整本书阅读
,只是比重不同,根据所设定的教学目标...
《义务教育语文课程标准》(2022年版)正文第31页
阅读
答:
3
.拓展型学习
任务
群
整本书阅读
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本……【感悟】1.第31页中所提出的教学提示,说的就是针对学生的思维特点和教材的特点,如何运用好教材,“将文本阅读和自主探究结合起来,为学生提供...
《培养真正的
阅读
者》
读书
笔记
答:
《培养真正的阅读者》作者吴欣歆 一、
整本书阅读
的课标解读: (一)义务教育阶段课外阅读量要求 “义务教育课标”在“课程思路”部分明确要求“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律””。 “课程目标与内容”具体规定了不同
学段
课外阅读数量。 具体如下:...
新课标第
三学段
梳理与探究指出什么
答:
3
、例如,学生可以通过分类整理学过的字词,发现所学汉字的形状、音韵、意义和书写特点,从而发展他们的独立识字能力和写字能力。此外,“阅读与鉴赏”部分的课程要求学生尝试使用多种媒介阅读、
整本书阅读
,并体验共读共写的过程。新课标第
三学段
梳理与探究的主要内容 1、新课标第三学段梳理与探究的主要...
雷锋的故事适合第
三学段
开展
整本书阅读
吗
答:
此书适合第
三学段
开展
整本书阅读
。第三学段的学生已经具备了相对较高的阅读能力和理解能力,对于雷锋的故事,学生可通过阅读更加深入地了解雷锋的事迹和精神,同时也可学习到一些历史知识和道德观念。此外,整本书阅读还可帮助学生培养阅读习惯和阅读策略,提高阅读速度和理解能力。因此,将雷锋的故事作为整...
义务教育语文课程分为哪几个学习
任务
群?
答:
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分为
三个
层面设置学习
任务
群,其中第一层设语言文字积累与梳理一个基础型学习任务群,第二层是实用性阅读与交流,文学阅读与创意表达,思辨性阅读与表达三个发展型学习任务群,第三层是
整本书阅读
,跨学科学习两个拓展型学习任务群,根据
学段
特点,学习任务安排...
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