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校课程体系之外的课程称为
闲暇教育
答:
艾斯纳把那些被学校和社会在课程变革过程中有意或无意排除于学校课程体系之外的课程称为“空无课程”
。他分析了许多对人的发展极为重要的课程在现行课程体系中没有位置,变为“空无课程”。他指出,有些“空无课程”是学校和社会出于某种需要而有意识排除的,也有些“空无课程”是由于习惯势力的影响未意识到其价值而导...
教育学中
空无课程
和隐性课程不是一个概念吧,分别指的什么?
答:
那些被学校和社会在课程变革过程中有意或无意排除于学校课程体系之外的课程,
艾斯纳称为“空无课程”
。有些“空无课程”是学校和社会出于某种需要而有意识排除的,也有些“空无课程”是由于习惯势力的影响未意识到其价值而导致的。艾斯纳从心智过程和内容领域两方面深刻论述了“空无课程”的重要性。从人的...
什么是
学校课程体系的
重要组成部分
答:
学科课程,实践课程
。1、学科课程:学校课程体系中的核心部分,包括语文、数学、英语、科学、社会科学等各种学科。2、实践课程:帮助学生将理论知识应用于实践中的课程,实验课、实习、社区服务等。
什么是 综合实践
答:
是一种独立于“学科课程”之外的课程形态
,它不是其他课程的辅助或附庸,而是与其他课程具有等价与互补性、有着自己独特教育功能的课程形态,它代表着我国基础教育领域课程体系结构性的突破。作为一种独立形态的课程,综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,强调以学生的经验、社会实际...
按照
课程
的表现形态划分课程可以划分为
答:
显性课程亦称“正式课程”或“正规课程”
。显性课程是相对于“隐性课程”而言的,是指在学校课程体系中为实现一定的教育目标而设计的具有实际形态并以外显方式出现的课程,是按照预先编订课程表实施的有目的、有计划、有组织的活动。其主导价值在于教育目标明确,对学生的发展能够产生直接的影响。隐性课程又...
高中
课程体系
是如何设置的?
答:
一、高中
课程体系的
构成 必修课程:这是所有学生必须学习的基础课程,通常包括语文、数学、外语(通常是英语)、物理、化学、生物、历史、地理和政治等。这些课程旨在为学生提供必要的基础知识和技能,帮助他们形成基本的学术素养和世界观。选修课程:选修课程提供了更多的灵活性和选择性,允许学生根据个人兴趣...
我国当前基础教育改革发展有哪些基本情况?如何评价?
答:
1999年,第三次全国教育工作会议上确定了 “国家课程、地方课程与
学校课程
”三级课程 模式,同时,《中共中央国务院关于深化教育 改革全面推进素质教育的决定》中规定要“调 整和改革
课程体系
、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和 学校课程”。 实行三级课程政策是为了进一 步地简政放权,...
教育学中
课程
的分类
答:
课程含义:广义
的课程
是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程是广义上的,是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进城的总和。课程理论:课程理论是研究
学校课程
设置
体系
和内容结构的理论。课程设置者的教育理念不同,就会在不同的教育哲学理论...
通常把形成
课程
的要素来源以及实施课程的必要直接条件
称为
( )。
答:
A项:课程标准是规定某一学科
的课程
性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述得详细、明确,特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。与题干不符,排除。B项:课程结构是指
学校课程体系
中各种课程类型及具体科目...
小学校本
课程
开设形式有哪些
答:
还有,活动课也不同于课外活动:①活动课属于
课程
的范畴,课外活动则是"在教学大纲范围
之外
由学生自愿参加的各种教育活动的总称",它不属于课程的范畴;②活动课有一定的结构性,它有特定的教学目标、内容和活动方式,而且教学内容的广度和深度随着年级的上升而具有层次性,而课外活动则没有这种有序的要求;③活动课的设计...
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