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牛和鹅教学设计第二课时
《
牛和鹅
》
教学设计
答:
第一部分:(第1~4自然段)
第二
部分:(第5~11自然段) 第三部分:(第12~13自然段) (2)课文的叙述顺序:事情的发展顺序。 (3)课文的主要内容:课文记叙了我们在回家的路上被鹅追赶,后来金奎叔赶走了鹅,并告诉我们应该正确看待
牛和鹅
。 五、课堂总结。 这节课我们扫清了字词障碍,理清了课文的写作顺序,了解...
牛和鹅教学设计
【设计理念】《语文课程标准》中强调“阅读是学生个性化...
答:
【
设计
意图:孩子的批注可能很稚嫩,但是孩子在思考,学习在真实发生。教师也可以通过这个环节再次了解学生的学习情况,为
第二课时
做充足的准备。交流讨论的是孩子自己关心的问题,学生的学习积极性会更高一些。】03 【
教学
后记】首先,要体现顶层设计,拟定单元与单课“目标”的精准定位...
听朱煜老师的《
牛和鹅
》
答:
朱煜老师的课简约而不简单,《
牛和鹅
》一课不管是从
教学设计
,目标达成,还是从教法教态,课堂语言,或是从课堂生成,巧妙引导,都值得我们细细品味。潘老师说,她看了五遍,觉得还有些地方值得再看,我深有同感。朱老师《牛和鹅》一课,细品的地方很多,我就聚焦“教学设计”这一点来粗浅地谈一谈。听...
四年级上册语文《
牛和鹅
》
教学
反思
答:
从整个两课时的
设计
看,教师们比较到位地把握住课文的重难点,研究学情和分析文情,备文本,备学生,预设并生成了许多值得深究的对话话题,将整个
教学
流程彰显得清晰而又严谨完整,如第一课时的几个环节:“初读课文,整体感知”、“再读课文,理清文路”、“走入文本,初步感悟”等,而
第二课时
中的“深入文本,研读品悟”...
部编版小学语文四年级上册《
牛和鹅
》
教学
反思
答:
另外在
设计
中能始终围绕文本思想内涵组织
教学
,语文人文性特点落实到实处。 经过近一个月的年级组授课、研讨。《
牛和鹅
》这一课我在年级组里上了四次。四次中都有不同的感悟,也都有不同的收获。 第一次上课在二班,跟学生课前没有接触,直接授课。在授课过程中,学生非常配合,上课过程中感觉学生有很大的`兴趣,...
牛和鹅
听课评语和建议
答:
匠心独运的智慧——《
牛和鹅
》评课和建议 一、
教学设计
出彩。1.三组词语,梳理全文。《牛和鹅》这篇课文,篇幅较长,对于四年级的学生来说,想要在短时间内读懂,是不容易的。但是执教者陈峰老师却去繁就简,直接与学生谈起了“牛”、“鹅”和“金奎叔”各自的形象。每一形象,他依次概括出了三个...
四年级语文上册
牛和鹅
教师
教学
反思
答:
《
牛和鹅
》是第六单元的第一篇课文,阅读要素有:学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。为完成对阅读要素的理解掌握,我在
教学
中将课文的重点放在“我怕鹅,被鹅欺;金奎叔赶鹅,鹅被吓跑”这件事情上,给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
设计
始终...
语文
教学设计
案例三篇
答:
第一
课时
教学目标 1.会认“栈、冤”等12个生字,会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。
2
.朗读课文,把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 教具准备 课件
教学设计
: 一、激趣导入。 同学们,在日常生活中,处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母...
牛和鹅教学
反思(通用)
答:
首先,教师在课堂上应引导学生通过自主阅读,理解角色之间的态度转变,比如“我”对
牛和鹅
态度的变化,以及金奎叔的冷静与勇敢。在教学过程中,教师应合理分配时间,避免某一部分内容过长导致后续环节仓促。例如,通过朗读让学生感受角色的情绪变化,但需确保每个环节的深入与连贯,而不是机械重复。在
教学设
...
牛和鹅
课堂反思
答:
联系上下文以及紧扣课文的题目来体悟到不管别人怎样说,怎样做,我们都应该正确地来对待身边的每一样事物。各环节层层相扣,追求课堂教学的整体性。我一直在努力追求简简单单教语文,真真切切为学生,扎扎实实求发展的语文教学境界。但这最好有一条能贯穿全文、统领
教学设计
的线索,以达到“牵一发动全身...
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