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牛和鹅教学设计
《
牛和鹅
》
教学设计
答:
《
牛和鹅
》
教学设计
1 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。 2、抓住鹅追人的有趣情节,体会鹅的神气十足和“我”的狼狈不堪,初步感受儿童文学的特点。 3、懂得从不同的角度看问题,结果就会不同。懂得用端正的心态,正确的角度看待事物,处理问题。 教学重点: 抓住鹅追人的有趣情节...
《
牛和鹅
》这篇课文的学习重点是什么?
答:
教学
过程:一、揭示课题,引出批注 (一)出示单元导语,齐读 (二)揭示课题,明要求 让我们走进“成长故事”的第一篇课文《
牛和鹅
》,一起学习批注这种阅读方法。【
设计
意图:这一环节以单元导语和学习要求入手,让学生尽快明确学习的方向和目标,为高效学习做好铺垫。】二、初读课文,了解批注 (一)...
听朱煜老师的《
牛和鹅
》
答:
朱煜老师的课简约而不简单,《
牛和鹅
》一课不管是从
教学设计
,目标达成,还是从教法教态,课堂语言,或是从课堂生成,巧妙引导,都值得我们细细品味。潘老师说,她看了五遍,觉得还有些地方值得再看,我深有同感。朱老师《牛和鹅》一课,细品的地方很多,我就聚焦“教学设计”这一点来粗浅地谈一谈。听...
牛和鹅
好词好句好段?
答:
6.痕迹踪迹:前者指()物体留下的印记;()残存的迹象。后者指行动所留下的痕迹,重在行动后留下的。7.人教部编版四年级上册语文《
牛和鹅
》第一课时
教学设计
doc 8.体会作者通过动作语言心理来刻画人物形象的方法。9.小学教师专区刚刚推出将逐步完善希望得到大家的支持。 我的认识前后有没有变化?齐读...
牛和鹅
听课评语和建议
答:
一、
教学设计
出彩。1.三组词语,梳理全文。《
牛和鹅
》这篇课文,篇幅较长,对于四年级的学生来说,想要在短时间内读懂,是不容易的。但是执教者陈峰老师却去繁就简,直接与学生谈起了“牛”、“鹅”和“金奎叔”各自的形象。每一形象,他依次概括出了三个字或词语。牛——摸,扳,捶鹅——嘎嘎...
牛和鹅
从不同角度提出问题怎么写
答:
牛和鹅
从不同角度提出问题怎么写如下:1、从金奎叔的话中,我明白了什么?2、从劝诫鹅的角度,我会对鹅说什么?3、从告诫牛的角度,我会对牛说什么?
语文四年级上册《
牛和鹅
》教师
教学
反思
答:
但这最好有一条能贯穿全文、统领
教学设计
的线索,以达到“牵一发动全身”之效。其实我也一直在思考,如何能找到文章中的“龙睛”,能够从一点辐射全篇,我一直很困惑。 语文四年级上册《
牛和鹅
》教师教学反思2 通过本次教学,让我对文本有了进一步的理解。课文其实就是通过牛和鹅眼里感觉到的人,与实际情况是不一样的...
四年级语文上册
牛和鹅
教师
教学
反思
答:
《
牛和鹅
》是第六单元的第一篇课文,阅读要素有:学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。为完成对阅读要素的理解掌握,我在
教学
中将课文的重点放在“我怕鹅,被鹅欺;金奎叔赶鹅,鹅被吓跑”这件事情上,给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
设计
始终...
牛和鹅
的
教学
反思优缺点
答:
如下:教学一篇课文重整体感悟,最好有一条贯穿、统领
教学设计
的线索,以达到“牵一发动全身”之效。其实我也一直在思考,如何能找到文章中的“龙睛”,能够从一点辐射全篇。再次多遍研读课文。我发现:课文其实就是通过
牛和鹅
眼里感觉到的人,与实际情况是不一样的。这就造成了牛和鹅对人的不同的态度...
牛和鹅教学
反思(通用)
答:
首先,教师在课堂上应引导学生通过自主阅读,理解角色之间的态度转变,比如“我”对
牛和鹅
态度的变化,以及金奎叔的冷静与勇敢。在教学过程中,教师应合理分配时间,避免某一部分内容过长导致后续环节仓促。例如,通过朗读让学生感受角色的情绪变化,但需确保每个环节的深入与连贯,而不是机械重复。在
教学设
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