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现象学到底讲了什么
通俗地
讲什么
是
现象学
答:
其学说主要由胡塞尔本人及其早期追随者的哲学理论所构成。
广义的现象学首先指这种哲学思潮,其内容除胡塞尔哲学外,还包括直接和间接受其影响而产生
的种种哲学理论以及20世纪西方人文学科中所运用的现象学原则和方法的体系。
黑格尔精神
现象学
的内容有哪些
答:
意识、自我意识、理性、精神、绝对精神这五个阶段。
什么
是
现象学
答:
现象学的口号是“回到事物本身”
。“现象”的本意就是显现出来的东西,“事物本身”在传统哲学中一般理解为隐藏在现象背后或深处的本体或本质。而现象学所理解的现象就是事物本身。
“显现”不仅是对感官,而且也是对一时的显现
,感官只能认识事物的外表或某一侧面,一是缺能认识事物本身或本质。此外,意识...
谈胡塞尔
现象学
答:
胡塞尔也说现象学不论是作为意识的哲学理论,作为方法,还是作为对人类意识提供描述的特殊形式,
简单说就是意向性的理论
。意向性表现了意识的基本性质,这种特殊的意识,不是我们通常说的我意识到什么东西,我去认识什么东西,我看什么东西。而是一种纯粹意识,是抛去了纷繁复杂的表现的东西,或者说抛离了一些设定的东西,所以...
黑格尔的《精神
现象学
》著作讲解
了什么
?
答:
《精神现象学》的核心思想是黑格尔的辩证法和对精神演化的哲学阐释
。黑格尔认为,人类社会的精神演化是由一个阶段逐渐转变为另一个阶段的历史过程,是一个追寻自我意识的发展历程。在这个历程中,人类的思想和文化逐渐地从对自然的感性认知,发展到对理性和自我意识的认识,形成了一个逐渐完善的哲学精神体系...
【海德格尔:实际性解释学的
现象学
道路】海德格尔现象学
答:
在他这里,
现象学
是方法论的入门,是一条在其上行走的思想道路,任何把现象学凝固成一种哲学体系的做法都将被贬谪,胡塞尔也不例外。根据课堂笔记,海德格尔说,在本讲座前面的讨论中,虽然他已经多次在现象学的语境中强调性地使用过现象(>>Phanomen>phtnomenal<<)词语,然而,要真正理解现象学本身,...
现代西方哲学中,
现象学
与解释学的主要观点是
什么
,两者的关系又是什么...
答:
胡塞尔在他师从的哲学家、心理学家,弗朗兹·布伦塔诺(Franz Brentano)和卡尔·斯图姆夫(Carl Stumpf),的讲座和著作中催生了
现象学说
的很多重要的概念。一个胡塞尔从布伦塔诺借鉴的现象学的重要元素就是意向性(intentionality ,通常也被称作aboutness),指出关注总是某些特定关注(consciousness of ...
纯粹
现象学
和现象学哲学的观念
答:
因此,对于胡塞尔来
说
,找到一个“无(现成)前提的开端”就成为一切抱有严格科学“理念”的哲学探索的最重要的任务。而这个“理念”或“观念”(Idee)只有在一门“纯粹的
现象学
”或“现象学的哲学”中才能实现。1.胡塞尔为何看重布伦塔诺的意向性理论?胡塞尔从布伦塔诺的讲课中获得
了什么
灵感、以至他一生的学术事业都被...
现象学
的现象辨析
答:
“
现象
”一词同时有“显现”的意思,主要是指“奇迹”,是上帝的“显示”。上帝、玛丽亚、耶稣基督等等的显灵,在罗马天主教中是一个重要的观念。在罗马天主教中,神对人的选择是一个中心题目,犹太人是神选出来传播它的旨意的,摩西是神选出来向犹太人传播它的旨意的,等等等等。在“显灵”这件事...
《教育的情调》——教育
现象学
是一门探讨成年人与孩子如何相处的学问...
答:
教育
现象学
教会我们始终对生活、对自己的生活、对他人的生活保持一种好奇和敏感。 3、让成年人生成一种特有的教育机智 教育现象学认为,优秀的教师还有一种比“知识渊博”更为重要的品质,即教育的敏感性与机智。我们通常说这种知识是一种“实践性知识”。但教育现象学认为,所谓“知识”(knowledge)是一种已经固化的...
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