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用教材而不是教教材
教学实施中教师应
用教材教
,
而不是教教材
,是否正确?
答:
【正确】解析:“
用教材教而不是教教材
”,其内涵为教学过程中,不应当简单的执行教材,而是要根据学生和当地教学实际,创造性地
使用教材
来开展教学。因此,“用教材教而不是教教材”的本质,是强调老师要重新审视教师、教材和教学。具体来说,教师应当是教材的开发者与研究者,而不是简单的执行者;教材...
新课程认为,教师要“
用教材教
”,
而不是
“
教教材
”。
答:
【答案】:(1)这种说法是正确的。(2)新课程改革倡导教师“
用教材教
”,
而不是
简单地“
教教材
”。教师要创造性地
使用教材
,融入自己的科学精神和智慧,对教材知识进行教学重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活。新课程倡导民主、开放、...
在新课程背景下,教师应从“
教教材
”走向“
用教材教
”,是否正确?_百度知...
答:
新一轮课程改革在使用
教材
方面提出了许多新的观点,如:教师在教学中要
“用教材教”,而不是“教教材”
;要“用好教材,超出教材”;要“走进教材,走出教材”;要注重“开发课程资源”,“整合课程资源”等。
教师
用教材教而不是教教材
是创生取向嘛
答:
教师
用教材教而不是教教材
是创生取向 新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材,要在
使用教材
的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个...
什么是
用教材教
?
答:
“
用教材教而不是教教材
”的观点可以理解为:教材是教学的工具之一,但不应被视为教学的全部。教师不应只是机械地传递教材内容,而是应该根据学生的实际情况和需要,灵活地调整和运用教材,使教学更加贴近学生的实际需求。教材通常是由专家和学者编写而成,具有一定的权威性和系统性。但是,教材并不一定...
如何理解“
教教材
与
用教材教
的区别”
答:
从字面上理解:“
教教材
”,即(教师)教教材(上的内容)给(学生);“
用教材教
”,即(教师)用教材(上的内容)教(给学生)。除了语法上稍有变化外,表达的意思上并无太大区别。从现在流行的“理念”层次看,什么是“教教材”,也许就是“教死书、死教书、教书死”的那种;什么又是“用...
如何理解“教师
用教材教
,
不是教教材
;学生用教材学,不是学教材。”这句...
答:
老师按照
教材教
课,但不能照本宣科,要融入活的内容。学生虽然照教材学习,但不能读死书,要活学活用。总之,教材是参考和依据,
不是
知识全部。
在小学数学教学中如何创造性地
使用
新
教材
答:
新课改倡导教师在教学中要创造性地
使用教材
,要学会“用教材”,
而不是
“
教教材
”。 新的教材观强调:教材是教学主要材料,也是为学生提供所用的学习材料,它是实现育人目标的重要媒体。我们知道,每所学校、每个学生所处的生活环境、地理位置是不相同的,如果只是照搬教材进行教学,无疑会给学生理解学习...
教师必须“
用教材教
”
而不是
“
教教材
”,请简述教师处理教材的策略有哪...
答:
教师处理
教材
的策略水平,不仅是教师基本素质、教学水平的直接体现,同时也成为教师能否适应新课改、实现自身专业发展的当然反映。教师处理教材的策略有:(1)教材的情境化处理。(2)教材的生活化处理。(3)教材的问题化处理。(4)教材的操作化处理。(5)教材的结构化处理。
新课程倡导教师“
用教材
交”,
而不是
“
教教材
”,怎么理解这?
答:
前者是说把教材当做一种工具,通过这个工具来教学生。“
教教材
”是把教材作为知识的主题和课堂的主导,教学跟着教材走,教材什么样,上课就是什么样。由此可见,后者忽略了教师的再创造,是不正确的。
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