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直观性教学原则教育家
谁提出
直观性教学原则
答:
直观性教学原则由捷克教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯提出
。直观性原则是教学原则之一。教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师形象语言描绘学习对象,使学生获得感性认识。反映了从感性到理性的认识发展规律。运用这一原则能促使具体形象与抽象概念相结合,减少理解抽象概念的困难;能激发学习兴趣和热情;有助...
直观性教学原则
谁提出
答:
直观性教学原则是夸美纽斯提出
。直观性原则是教学原则之一。教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师形象语言描绘学习对象,使学生获得感性认识。反映了从感性到理性的认识发展规律。运用这一原则能促使具体形象与抽象概念相结合,减少理解抽象概念的困难;能激发学习兴趣和热情;有助于发展学生的观察能力、...
直观教学
之父是谁
答:
这种教学法是由17世纪捷克著名教育家Johann Amos Comenius(夸美纽斯)把“直观性”作为一项教学原则正式提出后
,并没有在当时的实践中产生很大的影响,但他按照直观教学原则编写的一本带有150幅插图的教科书《世界图解》被认为是教育技术发展史上最重要的成就之一 ...
直观性原则
是谁提出的
答:
直观性原则是夸美纽斯提出的
。夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育家,被誉为“教育史上的哥白尼”。他在其代表作《大教学论》中提出了直观性原则,认为教学应该尽量采用直观的方式,让学生通过观察、实验、演示等方式来学习知识。直观性原则强调了学生的直接经验和感性认识在学习过程中的重要性,对后来的教育...
乌申斯基提出的
直观性原则
是什么?
答:
直观性原则,
乌申斯基是从儿童的心理特征为依据进行论述的
。他认为儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的,儿童的天性明显地要求直观。所以直观教学不是建立在抽象的观念和词的基础之上,而是依据儿童所直接感知的具体形象。
夸美纽斯
提出了哪些
教学原则
答:
综述:归结起来
夸美纽斯
教育原则有四点。1、直观 夸美纽斯在感觉论的基础上论证了教学要直观的必要性,他从“一切知识都是从感官的感知开始的”这一命题出发,把通过感官所获得的对外界事物的感觉经验,作为教学的基础。夸美纽斯坚定的认为这是所有的教师进行教学工作所必须要遵循的一条“金科玉律”,...
夸美纽斯在《大教学论》中提出的
教学原则
是什么?
答:
一、自然适应性原则:教育要适应自然界的普遍规律,教育要适应人的自然本性。“凡事都要跟随自然的领导,要去观察能力发展的次第,要使我们的方法依据这种顺序的原则”。二、直观性原则:
夸美纽斯认为
,直观是一切知识的起点,“一切知识都是从感官的感知开始的。”同时,直观也可以增强知识的巩固性。教师...
凯洛夫在《
教育
学》中提出的
教学原则
有哪
答:
直观性原则
自觉性与积极性原则 巩固性原则 系统性与连贯性原则 通俗性与可接受性原则
要考察
夸美纽斯
以来
直观教学原则
的演变
答:
一、
夸美纽斯
的教学原则 夸美纽斯是17世纪捷克教育家,他提出了直观性原则,认为学生应该通过观察、触摸和实践来学习,而不是仅仅通过听讲和阅读。这一原则强调了直接经验的重要性,为学生提供真实、生动的学习体验。二、直观教学原则的发展 自夸美纽斯以来,直观教学原则得到了不断发展和完善。例如,19...
...所说的"接知如接枝",到底说明的是
直观性
还是系统
性教学原则
...
答:
直观性原则
指根据
教学
活动的需要,让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。人的认识总是从感性上升到理性,从具体过渡到抽象,完全没有感性认识和具体形象做基础和支撑,是不可能真正掌握纯粹理论知识的。由于书本知识与学生之间...
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