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看云识天气谁写的
看云识天气
作者简介
答:
朱泳燚
朱泳燚,1940年春生于上海,朱泳燚1960年毕业于江苏教育学院中文系。现任江苏省常熟中学高级教师,1962~1965年间,由江苏省教育厅借调至南京,参加农业中学语文课本编写工作,除一般的挑选课文、组织单元、编写注释、设计练习外,还负责编写十几篇语言知识短文和说明文课文(《看云识天气》被选入九...
朱永燚的
看云识天气
主要内容是什么
答:
文章先说不同形态的云和
天气的
关系.第1段是概述,语言很有特点.先总说一句:“天上的云,真是姿态万千,变化无常.”接下来,作者运用比喻和排比把
云的
万千姿态描绘得非常生动形象,能够激发读者的想像.学习这段语言,教师要让学生熟读,细细体味语言的美妙,尽情想像蓝天白云的奇妙变化,甚至可以让学生模仿写作....
《
看云识天气
》的中心思想
答:
1.
看云识天气
最基本的经验是(用课文中的原话):___2.设计一种表格,列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。参考答案:1.这道题检查学生把握中心句的能力。中心句是“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征,那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。”解题思路是:本文主要介绍云和天气的关系,第1段先...
看云识天气的
写作背景
答:
《看云识天气》课文背景知识 中国语文网 编辑整理
朱泳燚
,当代语文学家,生平不详。 1、相关资料:千百年来,我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化,总结了丰富的“看云识天气”的经验,并将这些经验编成谚语,方便人们判断。所以为了享受快乐的户外生活,我们在收听...
《
看云识天气
》课文原文
答:
《看云识天气》是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面按逻辑顺序介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。在结构上,全文运用了总——分——总的关系。作者简介:
朱泳燚
,1940年出生于上海,1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。1962~1965年间,由江苏省...
关于《
看云识天气
》
答:
1.从现在开始的几十天内,每天抽个时间,练习
看云识天气
,判断当天或第二天的天气情况,轮流发布天气预报,
看谁
预报得准确。2.民间流传着许多关于天气的谚语,请在课外搜集一些(可以查阅资料或向有经验的长辈请教),分类积累。此题考查学生的动手能力。答案从略。教学建议一、复习巩固比喻这种修辞手法,积累课文中的比喻句...
第17课《
看云识天气
》教案
答:
用一句话概括就是:
看云识天气
;用两句话概括是:看云的姿态识天气,看云的光彩识天气;用多句话概括时,教师出示表格,让学生把课文中“云的'名称”和“天气的特征”找出,并完成填写。 (设计意图:通过非指示性引导,提高学生概括说明文说明对象的能力。) (三)解析顺序,理清“云脉” 首先,独立探究。教师先介绍说明文...
《
看云识天气
》七年级语文教学设计
答:
运用拟人手法,一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低,云块之厚,既准确又生动。 写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词:迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快,用词又不雷同。 3、文章最后两句话“但是,天气的变化异常复杂,
看云识天气
毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况,还得依靠天气...
一道语文题
答:
(明确:“招牌”,原来的意思是指挂在商店门前写明商店名称或经营货物的牌子,作为商店的标志。这里的含义是指天上的各种各样的云朵,有经验的人看到它就会知道天气的情况,正所谓“
看云识天气
”)④这样的“聪明人”还是少一点好。(明确:这里的“聪明人”加上引号,其实是反话正说,修辞手法称之为...
看云识天气
全文赏析
答:
大雨倾盆。 这句话用了多种修辞方法,从两个方面写了云与天气变化的关系。 还有补充一点,都使句子更加生动、具体、形象。 云就像是
天气的
“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。 这让文章生动,有文采,激发读者兴趣. 还交代了
云的
特点,统领了全段....
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