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简述课程的分类
简述
基本的
课程类型
。
答:
(1)按照课程内容的属性,课程可分为学科课程和活动课程
;(2)按照课程的组织方式,课程可分为分科课程与综合课程;(3)根据课程管理、开发主体的不同,课程可分为国家课程、地方课程和学校课程;(4)根据课程计划对课程实施的要求,课程可分为必修课程和选修课程;(5)从性质上看,课程可分为显性课程与隐...
课程的
常见
分类
答:
培训课程设置是建立在培训需求分析基础之上,
根据培训课程的普及型、基础型和提高型将培训课程分为员工入职培训课程、固定课程和动态课程三类
。 (3)课程的常见分类扩展阅读 培训的效用 1、培训是企业持续发展的力量源泉,它能保证企业在日益激烈的人才争夺中不至于败下阵来。 2、培训是解决问题的有效途径,培训能够改变...
简述
古德莱德对
课程的分类
答:
在课程设置方面古德莱德认为“课程”应该划分为五个层次,
即五种不同的课程形态:“理想的课程”、“正式的课程”、“领悟或理解的课程”、
“运作的课程”、“经验的课程”。理想的课程,即由一些教育研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程;正式的课程,即由教育行政部门规定的课程计划、课程...
古德莱德将
课程
分为哪五个层次?
答:
古德莱德将课程分为理想、正式、领悟、运作、经验五个层次的课程
。1、理想的课程:理想的课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出应该开设的课程。例如,有人提议在中学开设性教育或健康教育的课程,并从理论上论证其必要性,这属于理想的课程。2、正式的课程:正式的课程是指由教育行政部门规定的...
简述
中学历史校本
课程的
主要
类型
。
答:
核心素养类课程主要是课堂教学的延伸和更新
,重在培养学生学习历史的方法和相关学科素养,以拓展学生能力、激发学生创造力为目的。(2)传统文化类 为传承祖国传统文化,学校应选取具有代表性的传统文化模块,提炼传统文化精髓并对传统文化进行重构,以传承优秀传统文化、培养学生家国情怀为目的,开发传统文化类的...
简述
以课程决策的层次为
分类
标准的
课程类型
答:
简述
以课程决策的层次为
分类
标准的
课程类型
如下:(1)观念层次的课程,即由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程; (2)社会层次的课程,即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材,这是列入课表、实际开设的课程;(3)学校层次的课程,即任课教师实际理解领会的课程;(4)教学...
简述
综合
课程
主要有哪些
类型
答:
综合
课程
主要有以下几种
类型
:一是相关课程(Correlated Curriculum),就是在保留原来学科的独立性基础上,寻找两个或多个学科之间的共同点,使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。二是融合课程(Fused Curriculum),也称合科课程,就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目,选择对于...
简述课程的
经典定义
答:
课程
是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指...
几种典型的
课程
定义
答:
广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 (3)几种典型的课程定义扩展阅读:
课程的分类
1、理想的课程(Ideal curriculum):是科学家认为有价值的和有用的课程。这样的科学家工作与领域的前沿,他们...
简述
幼儿园
课程
计划
的类型
答:
简述
幼儿园
课程
计划
的类型
有:总体计划、年龄阶段计划(或学年计划)、学期计划、单元计划、具体活动计划。幼儿园课程:幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助儿童获得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿园课程包括幼儿园所进行的一切活动,如专门的教学活动、游戏、幼儿...
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