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给学生分组你怎么看
假如有老师将
学生分组
,让他们相互竞争,
你怎么看
?
答:
这样有利于
学生
的个性和表达能力的发展。这种教学模式其实早就在南方江苏一片已经实行,目前北方也逐步引进和学习。
对于学校的教学分层
你怎么看
答:
对于学校的教学分层我的看法如下:
1、适应性:教学分层可以适应不同学生的学习速度、学习风格和能力水平
。通过将学生按照相似的能力或需求进行分组,教师可以为他们提供更有针对性的教学内容和方法,从而满足他们的学习需求。2、个性化学习:教学分层有助于实现个性化学习。每个学生都有独特的学习方式和兴趣,...
谈谈你理解的合作学习中的同质
分组
和异质分组。
答:
同质分组:即按学生的性别、知识基础、学习能力、组织能力、性格特点相近进行分组
。避免了异质分组产生的问题。研究发现,由于学生兴趣相近,组内合作十分融洽,组内讨论十分热烈,组内竞争转化为组间竞争和组间交流。异质分组:按学生的性别、知识基础、学习能力、组织能力、性格特点的差异进行分组,在小组中...
...教学组织形式的?
你如何
看待侯艳将全班
同学分组
来竞赛的作法?_百度...
答:
最后,她灵机一动,决定把全班分成小组来竞赛,取得了有效的教学效果。侯艳老师将全班
同学分组
来竞赛的作法我非常赞赏,这样做可以调动全体学生的积极性,为了全组的荣誉,既有利于优等生发挥长处,帮助学困生,同时又给了学困生动力,朋辈间的互动使孩子们互相支持,共同进步 在意外发生后,她没有我...
如何
探讨“
学生为
主体”
分组
的教学效果?你有什么看法?
答:
以
学生为
主体进行
分组
教学活动,在体育课程之中会有一定的效果,但是根源的问题仍然存在,就是
如何
提高学生上课的积极性。学生在上体育课程的时候消极懒散,没有学习欲望,只想自己活动,这种情况在现实的教学之中很常见。按学生的这个状态分组好一点的搭一个差一点的,这样3~5个人一组或者2~3个人一组...
有的老师认为
分组
讨论的效率很低。对此,
你怎么
认为?
答:
分组讨论要看具体的实际情况,如果是低年级的小学生,像一年级二年级
学生分组
,他都搞不明白。那么让他讨论基本上是没有效果的。但是对于高年级啊!分组还是可以集思广益。我觉得尤其是对于数学。分组之后,学生可以。进行讨论。可以互相帮助胯开解题思路。这比老师在课堂上讲几遍效果都要好。
老师按成绩高低安排座位,把成绩不好的安排在后边。
你怎么看
?
答:
3、这种做法也可能会对成绩不好的学生的家庭造成负面影响。如果他们感到被歧视和排斥,他们的家长也可能会感到不满和担忧。这可能会导致家庭关系紧张,并
对学生
的心理健康产生负面影响。学校合理安排座位的方法 1、按照学生的兴趣和特长进行
分组
。这样可以让学生在学习和交流中更好地发挥自己的优势,提高学习...
结构化,老师进行
分组
竞争,你有什么看法?
答:
我认为这样
同学
和同学之间,老师和老师之间,班级和班级之间就会有一种竞争。这种竞争会使同学们个个都积极向上。我赞同老师像这样
分组
竞争。
在多种的教学组织形式中,你最欣赏哪一种
答:
4、
分组
教学制:根据
学生
成绩将学生分成不同的小组,然后由教师
对
各组进行教学。 这种方式可以照顾学生的能力差异,但会不利地影响学生的心理发展。 五.开放教育制 5、开放教育制尊重孩子的兴趣,根据孩子的兴趣让孩子自然发展,不受传统教育的束缚。 这种方式既没有固定的教材,也没有固定的课程体系,...
作为幼儿教师你会
如何
分配固定小组为什么
答:
1、同组异质:将不同层次的
学生
搭配
分组
,这样有利于
同学
之间互相帮助、互相促进、共同提高,同时活动进度相对统一。考虑因素包括:成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别及班级干部分配等。2、异组同质:保持组际之间的均衡性,有利于组际间的交流和竞争,有利于
对
各组学习活动的评价扩展资料合作。学习小组的...
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