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语言的魅力阅读理解答案
如何增强教学
语言的
艺术
魅力
答:
一、语文课应营造的
语言魅力
环境 首先,语文课堂应该是欣赏美、享受美的地方。教师应以饱满的热情、鲜活的语言阐释课文中所蕴含的美感、美意和美韵。山川大地的壮丽,天光云影的幻象,大漠草原的辽远,和风细雨的浪漫,霜风雪月的晶莹,鸣蝉流荧的野趣,花草虫鱼的风姿,荒村野店的诗味,老井小巷的乡愁...
戴套袖的孙犁先生
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...
答:
2.借助“套袖”,表现了孙犁先生亲切热情、质朴勤俭、激情活力、热爱劳动、尊重劳动等人格
魅力
。3.少时,“我”自视才高,便敢有当做家的梦想。现在看来,自觉有些狂妄,故称“妄想”;那时,“我”自以为读了几篇文章,就懂了孙犁。现在忆起,真是少年轻狂,故称“大言不惭”。4.“看见”“站起...
如何在小学语文
阅读
教学中提高
语言
表达能力的研究
答:
只当导演,发展智力。
语言
知识是阅读的物质基础在小学教学中,我只当配角,不当主角,积极,重复朗读的目的就是为了快速提高流利程度,学习会更加主动?其实。它能推动学生去寻求知识,养成了不良的阅读习惯,争取使学生
的阅读理解
能力得到最大限度的提高,陶冶性情,并把握整篇文章的脉络,...
如何提高教师的
语言魅力
答:
幽默作为一种高层次的交际艺术,是减少摩擦的消炎药,化解矛盾的润滑油,增进感情的催化剂和展现个人
魅力
的显示屏。实践表明,如果教师能将幽默恰当地运用到教学语言艺术之中,往往会收到活跃课堂气氛、优化教育环境、增进师生感情、提高教育绩效的独特功效。那么,如何提高教师
语言的
幽默艺术呢?我们认为以下...
高三语文工作总结第一学期
答:
要想写出好的文章,不拓宽
阅读
面万万不可,所以,才有此想法。学生们在这节课上尽情地吸吮着属于自己的营养,感受着
语言的魅力
和故事的精彩。 四、课前五分,精彩纷呈 高三的学习是单调的,学生的情绪是低沉的。如何能让学生以饱满的激情和兴趣来上课,我启动了课前五分活动。学生可以演讲、朗诵、讲故事、说笑话、...
怎样提升语文
阅读理解
能力?
答:
对句的
理解
不单要求掌握词义,还要求掌握语法。没有
语言
,思维就不存在了,由此可见,
阅读
的重重困难,往往是由不识字词,看不懂句子的意思带来的。因此认真学好...1、养成熟读精思的习惯论语有云:"学而不思则罔,思而不学则殆",许多著名的作家能写出不朽的文学作品,闪耀着思想的光辉,焕发出独具一格
的 魅力
,无不是...
致橡树
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诗歌两层 概括内容
答:
首先,橡树是高大威仪的,有
魅力
的,有深度的,并且有着丰富的内涵——“高枝”和“绿阴”就是一种意指,此处采用了衬托的手法。诗人不愿要附庸的爱情,不愿作趋炎附势的凌霄花,依附在橡树的高枝上而沾沾自喜。诗人也不愿要奉献施舍的爱情,不愿作整日为绿阴鸣唱的小鸟,不愿作一厢情愿的...
语言
表达能力很差
答:
3、每天练习说话每个人的说话方式不一样,有些人说话慢慢吞吞的,有些人说话语速非常快,要练就好口才就要找出自己语言上的“不足”之处,加以改正,建议每天半小时对着镜子练习,可以是有感情地朗读文章、练顺口溜、唱歌等,锻炼自己的语言能力,创造特有的个人
语言魅力
。想要了解更多关于这方面的相关信息...
语言
艺术的特点是什么?
答:
文学作品是用“文字”,即“
语言的
替代性符号”来描绘形象的。语言符号虽然也有声音或书面的载体,能为人们的知觉所把握,但不能直接再现事物本身的形象,直接作用于读者的视觉或听觉。读者必须懂得符号的意义,具有一定的
理解
能力(特别是外语文学),通过对文字的
阅读
,语义的理解,根据语言符号的提示与...
非物质文化遗产——唐三彩
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答:
14.从全文中提取主要信息,把
答案
填写在方格里。(3 分)第② 段主要介绍“唐三彩”的 。第③—⑤段主要介绍“唐三彩”的 ,第⑥ 段主要介绍“唐三彩”的 。15.根据全文内容,回答问题。(共4 分)(1)用简明的
语言
概括什么是“唐三彩”。(2 分)(2)摘录最能概括“唐二彩”主要特...
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