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赖因五步教学法
现代教育学之父
答:
后来,赫然巴特的学生齐勒尔和赖因又发展为五阶段,
即准备、提示、联想、概括和运用
,为广大第一线的教师提供了一个更为容易理解、掌握和运用的教学模式。苏联教育学家凯洛夫又将其演变为五步法,
即复习、引入、讲解、总结和练习
。在20世纪50年代,中国中小学曾广泛采用这一教学模式。赫尔巴特的教育思想,...
被誉为“被誉为现代教育学之父”的是谁?
答:
后来,赫然巴特的学生齐勒尔和赖因又发展为五阶段,
即准备、提示、联想、概括和运用
,为广大第一线的教师提供了一个更为容易理解、掌握和运用的教学模式。苏联教育学家凯洛夫又将其演变为五步法,
即复习、引入、讲解、总结和练习
。在20世纪50年代,中国中小学曾广泛采用这一教学模式。赫尔巴特的教育思想,...
赫尔巴特主要教育思想 主张内容
答:
4、教学过程:提出四阶段论——“清楚(明了)、联想、系统、方法”,后经过其学生齐勒修改为五段教学法
,赫尔巴特四阶段教学标志着教学过程理论的形成。5、教育目的:提出教学是为了“培养良好的公民”,属于社会本位论的观点。
如何理解赫尔巴特的教育性
教学
思想
答:
他明确指出,“不存在‘无
教学
的教育’这个概念,正如反过来,我不承认有任何‘无教育的教学’”,“德育问题是不能同整个教育分离开来的,而是同其他教育问题必然地、广泛深远地联系在一起的”。从而使道德教育落实在学科教学的坚实基础上,也使学科教学具有了道德教育的任务,成为教育的基本原则,推进了...
教育学形成一门独立学科的标志到底是哪个?
答:
。袁振国 的 《当代教育学》认为 夸美纽斯 1632 年出版的《大
教学论
》“一般被认为是教育学形成独立学科的开始”。在这个问题上,从一门规范学科的建立,从独立的教育学诞生角度来说,教育学学科独立的标志是 赫尔巴特的《普通教育学》的问世。夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。
教育学形成一门独立学科的标志到底是哪个?
答:
1632年夸美纽斯的《大
教学论
》,应该是标志着独立形态教育学的产生。“一门独立的学科开始形成”应该是在强调还处在“开端”阶段,所以《大教学论》应该还不算成为了一门独立的学科,它只算是开端吧。而“开始成为一门独立学科”强调的是已经“成为”了,所以指的是1806年赫然巴特的《普通教育学》。
学科中心课程理论的设置理念
答:
后来,赫然巴特的学生齐勒尔和赖因又发展为五阶段,即
准备、提示、联想、概括和运用
,为广大第一线的教师提供了一个更为容易理解、掌握和运用的教学模式。苏联教育学家凯洛夫又将其演变为五步法,
即复习、引入、讲解、总结和练习
。 三、布鲁纳的学科结构课程理论 学习的实质是一个人把同类事物联系起来,并把它们组织...
现代教育学之父是谁?
答:
后来,赫然巴特的学生齐勒尔和赖因又发展为五阶段,即
准备、提示、联想、概括和运用
,为广大第一线的教师提供了一个更为容易理解、掌握和运用的教学模式。苏联教育学家凯洛夫又将其演变为五步法,
即复习、引入、讲解、总结和练习
。在20世纪50年代,中国中小学曾广泛采用这一教学模式。赫尔巴特的教育思想,...
...思想有何不同?两派的对立与论战对
教学
理论的发展及教育
答:
后来,赫然巴特的学生齐勒尔和赖因又发展为五阶段,即
准备、提示、联想、概括和运用
,为广大第一线的教师提供了一个更为容易理解、掌握和运用的教学模式。苏联教育学家凯洛夫又将其演变为五步法,
即复习、引入、讲解、总结和练习
。在20世纪50年代,中国中小学曾广泛采用这一教学模式。
学科中心课程理论代表人物
答:
学科中心课程理论代表人物:斯宾塞;赫尔巴特;布鲁纳。
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