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跨文化交际能力是谁提出的
belay从哪三个维度
提出
了
跨文化
沟通
能力的
模型?
答:
贝雷(Belay)提出了一个跨文化沟通能力的模型
,该模型涵盖了三个核心维度:1. 认知维度:这一维度关注个体如何理解不同文化背景下的行为和情境。它包括对他人的知识、交际规则、文化背景的理解,以及对不同文化中行为与情境匹配性的认识。2. 情感维度:情感在这一模型中被视为跨文化交际的动机维度。它...
belay从哪三个维度
提出
了
跨文化
沟通
能力的
模型?
答:
认知维度,情感维度、行为维度。在该模型中,
跨文化交际能力
被分为三个维度:认知维度,情感维度、行为维度。认知维度是指人们关注什么样的行为与情境最匹配,包括对他人的信息,交际规则,背景的知识和认识;情感维度是指那些与跨文化交际过程相关的情感、意愿、需要和驱力.认知维度模型 情感维度被称为动机...
小学英语教学中如何有效结合英美
文化
知识总结
答:
查斯顿( Chastain
, 1976 )认为进行文化教学的原因是:与外国人交往的能力不仅取决于外语技能,还取决于对对方文化习俗和预期的理解;跨文化理解本身就是在相互依赖的现代国际社会中的基本目的之一;外语学习者对讲所学语言的人有极大的兴趣。布兰贝克( Brembeck, 1977 )说得幽默干脆:学习外语而不学习外国文化是造就一个口...
什么是
跨文化
交流?
答:
北京外国语大学著名语言学家胡文仲教授于80 年代初期开始从事
跨文化交际
学的研究,著作颇丰,目前已经编著出版了《跨文化交际学概论》、《跨文化与语言交际》等多部图书。目前,跨文化交际学已发展成为一门被国际学者们充分重视的集人类学、语言学、心理学、传播学、社会学等为一体的综合性学科。 跨文化沟通的含义是什么...
英语教学中
跨文化交际能力
答:
如1987年澳大利亚颁布了《国家语言政策》;法国在外语教育中采用“情景教学法”,鼓励学生进行交际,为学生提供良好的学习情境。 而国内,随着中国经济政治交流日益国际化,对各行业人士的
跨文化交际能力的
要求相应提高,这对我国的英语教育也
提出
新的课题,英语教学内容不仅要包括语言理论知识的传授,还要求对学生的英语知识结构...
浅析语言
能力
与
跨文化交际的
关系
答:
5、而一般的交际能力是指在特定的文化范围内,以自己的本族文化为出发点和参照物进行交际的过程。它带有鲜明的文化局限性和排斥他文化的特点。另一方面,跨文化交际能力和交际能力也是相互联系的,
交际能力是跨文化交际能力的
基础。6、“所谓交际能力是指说话人知道在某一社交场合(如正式场合和非正式场合...
在大学英语口语教学中
跨文化交际能力
培养的策略_英语口语话题库_百度知 ...
答:
基于处理文化差异的关注上,文秋芳(1999)在分析比较了国内外三种交际能力模式后(Canale&Swain模式1980年,巴克曼模式1990年,李筱菊模式1997年),
提出
了
跨文化交际能力的
模式。该模式将跨文化交际能力区分为交际能力和跨文化能力,其中交际能力包括语言能力、语用能力和策略能力;跨文化能力包括对文化差异的敏感性、宽容性和...
试论
跨文化交际能力的
培养与文化教学?
答:
本文从理论角度阐述了跨文化交际的定义和目的,并
提出
如何培养学生
跨文化交际的能力
。此外,作者探讨了文化教学的目的与意义,提出将文化教学贯穿于整个外语教学过程,从而使学生能够真正具备跨文化交际的能力。 1.引言 语言是文化的载体,是文化密不可分的组成部分,它既受文化影响,又反作用于文化。在交际过程中,语言不仅...
中学生
跨文化
意识与
交际能力的
培养
答:
语言的功能在于交际,作为第二语言的英语教学,其目的就在语言的
跨文化交际能力的
培养。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出,英语课程教学在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。但是仅仅掌握了一定的语言基础...
如何在初中英语教学中渗透
跨文化
意识
答:
英语专家胡文仲教授曾说过,语言和文化有密切关系,学习外语不仅仅是掌握语言的过程,也是接触和认识另一种文化的过程.英语教学一定要贯穿文化教学,我们要培养具有
跨文化交际能力的
英语人才,就需要在英语教学中融入文化知识教学和文化理解教学,文化知识教学帮助学生掌握目的语文化知识,而文化教学既帮助学生理解目的语文化知识又...
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