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邓稼先课后思考探究
七年级下册语文《
邓稼先
》教学反思
答:
《
邓稼先
》教学反思一: 《邓稼先》是一篇人物传记,也是一篇文质兼美的回忆性散文。执教完这篇课文后,我感到有所得亦有所失。先说教学中的“得”。这一课的学习我采用了“创设情境”、“合作
探究
”和“研读评价”的教学方法,运用多媒体影像资料激发学...
邓稼先
语文教学反思
答:
昨天,张老师在七年级三班执教语文课《
邓稼先
》,
课后
我从学生课前预习,小组成员互助合作,学生捕捉文字信息能力,提炼、凝练、总结和概括知识能力等方面进行了反思: 1、学生课下预习不够充分,基本的字、词、音、义掌握不到位,学生在小组展示环节注错了音,写错了字。希望语文教师在这一环节上还要动脑筋,下大气力。 2...
【教学反思】《
邓稼先
》教后记
答:
思考
,
探究
小标题写作的好处。然后谈谈,现在学习
邓稼先
的意义何在。在课堂教学实施过程中,学生课堂上表现比较好的有:对文章所叙述之事能概括,而且还能从事件的概括中对人物品格有所分析。在谈到学习邓稼先的现实意义时,大家所表现的都是很激动,也很实在。不足之处是,学生对杨振宁,邓稼先两人的了解寥...
语文教案
邓稼先
答:
这是一篇人物通讯,讲的是中国原子弹主要的理论设计者,被称为中国的奥本·海默的物理学家
邓稼先
。朗读全文,了解文章的结构。文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究的,讲述了有关他的哪些典型事迹,表现了人物怎样的内心世界。这就是我们在学习本文时要着重
思考
的问题。 [疑难解析] 质疑:文章是由哪些内容组...
语文七年级下册 七年级语文下册教学设计与反思
答:
邓稼先
杨振宁 一、教学目标: 1、知识与技能:朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。 2、过程与方法:找出文中的直接赞美邓稼先的语句,
探究
在记叙基础上议论、抒情的特点。 3、情感态度价值观:学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。 二、教学重难点: 1、 重点:整体把握文章内容,把握邓稼先的思想品格忽然奉献精...
两弹元勋
邓稼先
教案
答:
思考课后
第一题第二课时教学要点:
探究
在记叙基础上议论、抒情的特点。体会课文语言平实、感情真挚的特点。教学步骤:一:导入新课明确本节课教学要点二:整体感知1.从文中找出直接赞美
邓稼先
的语句,圈出其中的关键语句。(浏览课文,找语句,圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。)第一部分最后一小节; 第二部分...
人教版七年级下册教案
答:
果敢的胆识、坚定的信心,以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像,且常常伴有生命危险。第六部分,是一首唱给
邓稼先
的赞歌和挽歌,同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。本文表达作者的思想感情:作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情。三、作业:
思考课后
第一题 ...
上海语文网课实录—《
邓稼先
》下
答:
1964年中国原子弹试爆以后——美国报纸上提到
邓稼先
是这一项事业的领导人物,同时也有谣言说美国物理学家韩春曾经参与其中。 1971年8月—“我”询问邓稼先寒春是否参加了中国原子弹设计工程,稼先说他要去证实 1971年8月16日—稼先写信给我,明确中国原子弹武器工程没有任何外国人参加 接下来我们要
思考
的是:这三个内容...
什么是强国和,壮国威,铸国魂
答:
1、朗读“
邓稼先
与奥本海默”部分,
思考
作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?补充介绍对比的修辞手法:把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起,用比较的方法加以描述或说明,这种修辞手法叫对比,也叫对照。对比的作用:运用对比,能把好同坏,善同恶,美同丑这样的对立揭示出来,给人们以深刻的...
七年级下学期课文《
邓稼先
》
答:
引导学生
思考
:(1)第一部分似乎与
邓稼先
关系不大,可否去掉?(2)各部分之间是否围绕中心随意安排顺序,可否任意调换? 提示:(1)第一部分似乎与邓稼先关系不大。其实,这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。国力增强了,科技是否领先则成了改变落后挨打局面的关键。而邓稼先正是领导中国知识分子追赶世界科技势头,提高...
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