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二年级曹冲称象课文
论文小学中
年级
语文学习困难及家庭辅导
答:
(1)开展与
课文
相结合的语文实践活动。即该语文实践是对课文内容的实践性现场操作、模拟性操作、延伸性扩展操作等,是以课文为中心,围绕课文进行,将课文间接知识为直接经验的语文实践活动。《
曹冲称象
》这篇课文就可以结合常识有关知识,动手做一做有关实验,从中得出办法的合理性,巧妙性;学了课文《我们的教室》,就...
什么
课文
答:
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浅谈在小学语文阅读教学中如何实施“尝试教学法”
答:
例:教学《找骆驼》一课时,可由简单
课文
内容的理解到体会文章思想情感。可这样设计,出示尝试问题: 老人观察到的现象 骆驼的特点 让学生边读、边想、边画,找出关键词句完成上表。然后完成上表理解课文内容的基础上,让学生在小组内分角色朗读。又如:教学《
曹冲称象
》一课时,提出这样的尝试问题:“你们有没有比曹冲...
连续小插画-怎么样插画手绘简单小图案
答:
这是
课文
《骆驼和羊》的插图。大家还记得这篇课文的内容吗?这是小学
二年级
的课文,讲的是骆驼和羊争论“长得高好,还是长得矮好”。他们两各自举例,但是都没有说服对方。最后,他们找老牛评理,老牛说:“你们各有各的长处和短处,只看到自己的长处,看不到自己的短处,是不对的。”这是课文《
曹冲称象
...
《想别人没想到的》教学反思
答:
引向大徒弟和二徒弟是怎么画的?三是拓展延伸。学完
课文
后,请孩子们说说,你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事。学生纷纷举手,举出了很多我们学过的课文:《司马光砸缸》、《
曹冲称象
》、《爱迪生救妈妈》等,结束时,我又问学生,还有没有其他的办法可以画出更多的骆驼吗?学生们思维活跃,想出了很多好办法。如...
小学语文教材为什么引争议?
答:
同时受访者指出,中国儿童的形象在一些
课文
中显得较负面,以至于经常要“脸红”。三年级下册第5课《翠鸟》中,用第一人称“我们”说出了“真想捉一只翠鸟来饲养”,却被老渔翁制止,“我们的脸有些发红,打消了这个念头”,接下来的就是上述第6课中爱护动物的“贝蒂”,形成鲜明对比;
二年级
上册第7课...
堆雪人插画-一
年级
课本50.51页的插图写几句话怎么写
答:
《
曹冲称象
》小学时代里的神童代表,好羡慕他能看到大象,也是第一次通过插图知道大象这种庞然大物的动物,可谓是开了眼界!《雪地里的小画家》因为是南方人,很少能够看到雪,只记得上幼儿园那年(可能是2002年)下过一次,后来几年都没有下过,特别期盼着再下一场雪,可以去堆雪人,在雪地上画画。《少年闰土...
你还记得当年的小学课本吗?
答:
《
曹冲称象
》小学时代里的神童代表,好羡慕他能看到大象,也是第一次通过插图知道大象这种庞然大物的动物,可谓是开了眼界!《雪地里的小画家》因为是南方人,很少能够看到雪,只记得上幼儿园那年(可能是2002年)下过一次,后来几年都没有下过,特别期盼着再下一场雪,可以去堆雪人,在雪地上画画。《...
如何在语文教学中培养学生的创新能力
答:
比如教《
曹冲称象
》时,我提出了“有没有比曹冲更好的办法”的发散性问题。让学生绕着这个问题进行讨论交流,然后请同学发言。就在许多学生不着边际的发言中,突然冒出一个学生,他说:“我有比曹冲更好的办法。只要把岸上围观的人都叫到船上,然后一个一个地称,也可以知道大象的重量,这比称石头...
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