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从鹅的前后变化和我对牛的态度
我为什么
改变
了对牛和
鹅的
看法
和态度
答:
在之前,我可能只是单纯地认为牛和鹅是家禽和家畜,但通过学习生物学和动物学知识,我了解到牛和鹅不仅具有经济价值,还有生态价值和科学价值。例如,牛是重要的农具,可以耕田、拉车等,而鹅则是一种有益的动物,可以控制杂草和害虫的数量。
我对
牛和
鹅的态度
也发生了
改变
。之前,我可能只是将它们视为食...
《牛和鹅》教学反思
答:
鹅
和我
和金奎叔的对比。我
前后态度变化的
对比。重点指导了文章的朗读,在朗读中学生感受了
鹅的
嚣张,我的狼狈不堪,金奎叔的勇敢。特别强调练读了“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”这句。在读中使学生感受语文的文本作用。在读中让学生重感悟,做批注。这样的学习,把孩子当成了学习的主人。交流话题是本课的亮点。
《牛和鹅》中我不怕鹅后,
鹅对我的态度
发生了什么
变化
找出相应的句子画上...
答:
《牛和鹅》中鹅神气十足、胆大妄为,“我”在面前狼狈不堪、慌忙逃窜。文章通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对
鹅的
动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话,告诉我们看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
部编版小学语文四年级上册《牛和鹅》教学反思
答:
接着通过探讨“我”对牛和
鹅的态度
转变的原因,引出我们被鹅追赶、金奎叔帮我们赶鹅这件事,学习“被鹅追赶”这一部分时,让学生自主读文,找出重点词句反复品读,感受鹅的嚣张,体会我的害怕,学习“金奎叔赶鹅”时,让学生通过重点词句感受鹅的害怕,
前后
形成一个鲜明的对比。最后引导学生理解金奎叔的话,领会课文...
语文四年级上册《牛和鹅》教师教学反思
答:
所以,我在教学中将课文的重点放在“我怕鹅,被鹅欺;金奎叔赶鹅,鹅被吓跑”这件事情上。我还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。设计始终让学生成为课堂的主人,让学生通过自由朗读后寻找出
对牛
与
鹅的前后
不同
态度和改变的
原因,学生划出有关语句进行感受,再进行交流,在交流...
部编版小学四年级上册语文《牛和鹅》课文原文
答:
这句话的含义学生可能分析不透,教师就引导学生通过“通过反复读议课文,感悟课文内容,了解课文蕴含的道理”,读有“自由读”、“同桌合作读”、“练读”、“引导抓住一系列动词体会,在朗读加深感受”等多种方式,同时借在读中比较金奎叔
与我对鹅的
不同
态度
、鹅对金奎叔与我的不同态度、我对牛和
鹅前后
不同态度...
部编版小学四年级上册语文《牛和鹅》课文原文
答:
这句话的含义学生可能分析不透,教师就引导学生通过“通过反复读议课文,感悟课文内容,了解课文蕴含的道理”,读有“自由读”、“同桌合作读”、“练读”、“引导抓住一系列动词体会,在朗读加深感受”等多种方式,同时借在读中比较金奎叔
与我对鹅的
不同
态度
、鹅对金奎叔与我的不同态度、我对牛和
鹅前后
不同态度...
部编版小学四年级上册语文《牛和鹅》课文原文
答:
这句话的含义学生可能分析不透,教师就引导学生通过“通过反复读议课文,感悟课文内容,了解课文蕴含的道理”,读有“自由读”、“同桌合作读”、“练读”、“引导抓住一系列动词体会,在朗读加深感受”等多种方式,同时借在读中比较金奎叔
与我对鹅的
不同
态度
、鹅对金奎叔与我的不同态度、我对牛和
鹅前后
不同态度...
部编版小学四年级上册语文《牛和鹅》课文原文
答:
这句话的含义学生可能分析不透,教师就引导学生通过“通过反复读议课文,感悟课文内容,了解课文蕴含的道理”,读有“自由读”、“同桌合作读”、“练读”、“引导抓住一系列动词体会,在朗读加深感受”等多种方式,同时借在读中比较金奎叔
与我对鹅的
不同
态度
、鹅对金奎叔与我的不同态度、我对牛和
鹅前后
不同态度...
部编版小学四年级上册语文《牛和鹅》课文原文
答:
这句话的含义学生可能分析不透,教师就引导学生通过“通过反复读议课文,感悟课文内容,了解课文蕴含的道理”,读有“自由读”、“同桌合作读”、“练读”、“引导抓住一系列动词体会,在朗读加深感受”等多种方式,同时借在读中比较金奎叔
与我对鹅的
不同
态度
、鹅对金奎叔与我的不同态度、我对牛和
鹅前后
不同态度...
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