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如何对学生的不良行为
浅谈
如何
纠正小
学生的不良行为
习惯
答:
一、深入了解学生,及时对症下药深入了解学生,这是班主任管理好班级的前提条件,对小
学生的不良行为
的纠正,更需要深入细致地了解学生,班主任只有探明学生产生不良行为的内部和外部病因,掌握发病学生的心理特点和个性差异,及时对症下药,开具药方,依据综合病因按不同情况制定出不同的综合纠正方案,找到凡是与...
怎样
矫正
学生的不良行为
习惯
答:
目前,学生的一些不良行为令人担忧:随地吐痰、不遵守纪律、不爱学习、不爱劳动、骂人打仗等不良行为随处可见,严重影响到学生的心理健康。更为重要的是将导致学生对人生观、世界观发生严重的偏差,甚至走向犯罪道路。因此,矫正
学生的不良行为
习惯对当前的素质教育起着至关重要的作用。首先,
对学生
要严格要求...
如何
改变
学生的不良
习惯
答:
纠正
学生的不良
习惯正面讲道理是必要的,但要求学生不要做的教师必须坚决不做才行。若我们自己的
行为
欠检点,教育学生就缺乏“底气”,要想让学生服气,我们必须以身作则、言传身教,有道是“正人要先正己”,“其身正不令而从之”。为此,我们要时刻为学生树立高大的形象,
对学生
起表率作用,
给学
...
小
学生
有哪些
不良行为
?
如何
调适?
答:
小
学生
生活
的不良行为
表现在以下几个方面:1、贪玩,没有自制力。2、上课注意力不集中。3、做作业不专心。调适方法及案例:(1)案例:孩子不能专心做一件事,注意力很难集中,常东张西望,心不在焉,一会儿这儿,一会儿那儿,容易分心。指导策略:面对注意力不集中的孩子,家长最好多陪伴孩子一同进行...
如何
用正面管教消除
学生的不良行为
答:
管教之所以至关重要,是因为它能够帮助孩子培养情商的两个重要组成部分:自我控制能力(让自己保持情绪镇静而不是爆发或付诸行动的能力)以及同情能力(明白自己的
行为
将会对别人产生什么样的影响,并关注他们对自己行为想法的能力)。-乔.佛罗斯特 2.
如何
管教?三个基本点是基础。基本原则一:以爱之名 有...
小
学生行为
习惯不好,应该
怎样
教导?
答:
一、 深入了解学生,及时对症下药深入了解学生,这是班主任管理好班级的前提条件,对小
学生的不良行为
的纠正,更需要深入细致地了解学生,班主任只有探明学生产生不良行为的内部和外部“病因”,掌握“发病”学生的心理特点和个性差异,及时对症下药。我认为要想让学生改掉这些不良习惯,教师要做到随时注意观察...
如何
应对青少年
不良行为
答:
避免学生一时冲动,凭武力解决问题。2.加强对学生
不良行为
的调查研究,找准原因。针对具体情况,及时发现问题、及时教育、及时解决,对问题学生做到心中有数。3.教育者要不断提高自身素质,提高矫正学生不良行为的教育技能技巧。绝对禁止
对学生的
讽刺、挖苦甚至打骂。4.依据其个性心理特征,具体问题具体分析...
不良行为
答:
所谓行为矫正就是系统地应用先前 *** 和后果来改变行为。所谓后果就是教师处理学生
不良行为
时,最后
对学生的
摊牌:要么遵守规则,要么后果自负。其主要原则如下:(1)识别目标行为和强化 完成一个行为矫正程序,第一步就是观察
行为不良
的学生,以识别出一个或少数几个行为作为目标行为,第一个被定作目标...
作为班主任,应该怎样管理班级
不良
学风,对问题
学生
采取
怎样的
措施呢?
答:
第二、要培养
学生的
责任心,让他们懂得对自己负责,对家长负责,对身边的人负责.课上不守纪律,自习上说话,影响别人学习,是对别人对自己不负责任的表现,是不道德,自私自利,害人害己的
行为
。第三、 班主任一定要培养班级的正气,要以身作则,自身要正气凛然,同时要树立学习以及道德上的正面典型,选班...
教育问题
学生的
方法
答:
如果发现“问题学生”积极、正面的行为时,教师要予以某种奖赏,以促进这种行为的出现频率增加。教师要把学生不良应行为的主要表现确定下来,通过观察、检查、记录
学生不良行为
的严重程度与出现频率,确立需要矫治的目标行为,然后选择矫治的策略。
对于
多数教师来说,“问题学生”的教育确实是一个难题。他们既要...
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