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如何根据学生的气质类型因材施教
如何
理解
气质类型
与教育的关系?
答:
【简述气质的教育启示】在现实生活中,并不是每一个人都能归入某一种
气质类型
,现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性,无好坏优劣之分。在教育教学中,教师可以从以下几个方面做好工作:(1)要克服气质偏见。(2)针对
学生气质
差异
因材施教
。①对胆汁质的学生,教师应采取直截了当...
简述
气质
的教育启示
答:
【简述气质的教育启示】在现实生活中,并不是每一个人都能归入某一种
气质类型
,现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性,无好坏优劣之分。在教育教学中,教师可以从以下几个方面做好工作:(1)要克服气质偏见。(2)针对
学生气质
差异
因材施教
。①对胆汁质的学生,教师应采取直截了当...
因材施教
的心理学
依据
答:
因材施教
的心理学依据:从心理学角度来说,“因材施教”就是
根据学生的气质类型
特点及个性特征进行相应的教育一、由于个人的气质各不相同 气质类型心理学家把气质分为多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质四种类型。四种气质类型的特征如下:胆汁质:直率,热情,精力旺盛,勇敢积极,有魄力,坚韧不拔,敢于...
气质类型
与教学有什么关系吗?
答:
在现实生活中,并不是每一个人都能归入某一种
气质类型
,现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性,无好坏优劣之分。在教育教学中,教师可以从以下几个方面做好工作:(1)要克服气质偏见。(2)针对
学生气质
差异
因材施教
。①对胆汁质的学生,教师应采取直截了当的方式,但这些学生不宜...
教育心理学:人格
气质类型
及特点
答:
在现实生活中,并不是每一个人都能归入某一种
气质类型
,现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性,无好坏优劣之分。在教育教学中,教师可以从以下几个方面做好工作:(1)要克服气质偏见。(2)针对
学生气质
差异
因材施教
。①对胆汁质的学生,教师应采取直截了当的方式,但这些学生不宜...
气质
对教学的影响
答:
在现实生活中,并不是每一个人都能归入某一种
气质类型
,现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性,无好坏优劣之分。在教育教学中,教师可以从以下几个方面做好工作:(1)要克服气质偏见。(2)针对
学生气质
差异
因材施教
。①对胆汁质的学生,教师应采取直截了当的方式,但这些学生不宜...
气质
对教师的教育活动有什么样的影响?
答:
在现实生活中,并不是每一个人都能归入某一种
气质类型
,现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性,无好坏优劣之分。在教育教学中,教师可以从以下几个方面做好工作:(1)要克服气质偏见。(2)针对
学生气质
差异
因材施教
。①对胆汁质的学生,教师应采取直截了当的方式,但这些学生不宜...
在教育过程中
如何根据
智能、
气质
、性别差异“
因材施教
?
答:
除一半人具有某种
气质类型
的典型特征之外,有一半人都偏向于混合型,也就是说,他们较多地具有某一种气质类型的特点,同时又具有其它气质类型的一些特点。四、从教师的角度
因材施教
要成为一名优秀的教师,扎实的专业基本知识、丰富的经验与阅历、崇高的思想品质等等都很重要的,然而教师更应从
学生的
实际...
气质
对
学生
有何影响?
答:
在现实生活中,并不是每一个人都能归入某一种
气质类型
,现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性,无好坏优劣之分。在教育教学中,教师可以从以下几个方面做好工作:(1)要克服气质偏见。(2)针对
学生气质
差异
因材施教
。①对胆汁质的学生,教师应采取直截了当的方式,但这些学生不宜...
什么是胆汁质的
学生
?
答:
在现实生活中,并不是每一个人都能归入某一种
气质类型
,现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性,无好坏优劣之分。在教育教学中,教师可以从以下几个方面做好工作:(1)要克服气质偏见。(2)针对
学生气质
差异
因材施教
。①对胆汁质的学生,教师应采取直截了当的方式,但这些学生不宜...
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