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如何落实低年级的识字教学
低年级识字教学
方法
答:
3、找好朋友:(1)听读音举卡片。班长上台问:“我的朋友在哪里?耳朵的耳。”学生在桌面字卡上找到“耳”举起答:“我的朋友在这里,耳朵的耳。”(2)配对。把“禾”和“火”合成“秋”,把“日”和“月”合成“明”,把“土”和“也”合成“地”等等。4、
教学
心得:开展儿童语言是阅读...
小学
低年级如何
进行
识字教学
答:
1、看图理解
识字
。 利用各种各样的图画,在出示图画的同时,出示生字、生词,让学生既认识图片,又认识生字、生词。如:
教学
“山”、“石”、“水”、 “火”、“口”、“耳”、“目”、 “日”、“月”、 “木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时,它们都是实物的形象,大部分笔画简单,...
如何
培养
低年级
学生
的识字
兴趣
答:
然而文字是枯燥无味的符号,学生学起来单调乏味。对于
低年级的
小学生来说,重要的是培养他们
的识字
兴趣。学生在学习过程中,兴趣是最好的老师。是最基础的动力和源泉。有了兴趣,学习自然会取得事半功倍的效果。《语文课程标准》指出低年级
识字教学
的目标:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学生有...
如何
提高小学语文
教学
中
低年级识字
能力
答:
虽然保留下来的象形字已经不多了,但是在低段
的识字教学
中,象形字是一个极好的切入口。根据低段学生的思维发展特点,他们对抽象字符的识记有一点困难。这时,根据象形字的构字特点,结合简笔画进行教学,能够很好的将抽象符号转变为具体图象,并与实际生活相联系,增加了趣味性,提高了记忆效率。实验教材第一册的“口耳目...
浅谈
如何
提高小学
低年级识字教学
的有效性
答:
低年级识字教学
一直是困扰教师们的一大难题。小学低年级学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性、动作性和创造的特点,可见,学生学习兴趣的培养不容忽视,尤其是在低年级识字教学中,我们更应选取最佳
的识字
方法,让学生轻松进入“识字乐园”,随境入心,识字无形,有效提高低年级学生识字效率。一、发挥...
一
年级识字教学
的有效方法有哪些
答:
3 让生活成为识字的舞台 根据
低年级
学生直观性较强,观察分析问题能力较弱的特点,我试着在
识字教学
中放手让学生依靠自己的努力运用新知,结合自己的生活经验自由发挥,久而久之,学生比以往善于观察了,识字的兴趣也更加浓厚。语文学习有着广阔的母语社会背景,教师要指导学生充分利用课本以外的教育资源进行识字,坚持大语文...
如何
提高小学语文课堂
识字教学
答:
一、增添情趣 托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,但过去我们的课堂过于严肃,忽视了儿童的情感需要。让课堂充满情趣,不仅是
低年级
孩子的心理需求,也是语文教学、识字教学本身内在的要求。识字教学也是一样,今天
的识字教学
不应该仅仅只是...
如何
培养
低年级
小学生
的识字
能力
答:
教学
实践证明:激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。那么,?一.创设识字情境,激发学生
的识字
兴趣 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
低年级
学生注意力不但容易分散,况且单纯的识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从...
请问
如何
提高
低年级
学生
的识字
、写字能力
答:
识字、写字教学是阅读写作的教学基础。较强的独立识字能力、良好
的识字
写字习惯以及写字的美感意识,不仅有利于学生学好语文,而且对终身学习是一笔极其宝贵的财富。经过近几年在小学
低年级的教学
,我对新课程识字、写字教学有了一定的认识。主要注意以下几点:一、多种途径培养独立识字能力 1、教师可以选择...
如何
实现小学低段
识字教学
的多识少写,识写分开
答:
但许多教师在实际教学中却感到这样的编排为学生巩固识记生字带来了麻烦,特别是老教师,教惯了老教材,运用传统的以教师讲解为主的方法进行生字教学,教师讲得口干舌燥,学生却收效甚微。因此,针对这一现象,我结合新课标精神,对
低年级识字教学
进行改革实验。1、认真研究教材 语文教科书是最主要的实验...
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