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学科核心素养和三维目标
核心素养
的提出对教学有何指导意义
答:
从“双基”到
三维目标
,再到核心素养,这是从教书走向育人这一过程的不同阶段。用简单的比喻来说,落实“双基”是课程目标1.0版,三维目标是2.0版,核心素养就是3.0版。最近,教育部组建了260多位专家,修订普通高中课程标准,就是以
学科核心素养
为纲,编制课程标准,包括学业质量的标准,当然,也...
什么是学生发展
核心素养
?
答:
从“双基”到
三维目标
,再到核心素养,这是从教书走向育人这一过程的不同阶段。用简单的比喻来说,落实“双基”是课程目标1.0版,三维目标是2.0版,核心素养就是3.0版。最近,教育部组建了260多位专家,修订普通高中课程标准,就是以
学科核心素养
为纲,编制课程标准,包括学业质量的标准,当然,也...
核心素养
的提出对教学下一步的发展有何指向?
答:
从“双基”到
三维目标
,再到核心素养,这是从教书走向育人这一过程的不同阶段。用简单的比喻来说,落实“双基”是课程目标1.0版,三维目标是2.0版,核心素养就是3.0版。最近,教育部组建了260多位专家,修订普通高中课程标准,就是以
学科核心素养
为纲,编制课程标准,包括学业质量的标准,当然,也...
2022新课标不用
三维目标
了吗
答:
2022新课标语文取消
三维目标
。落实党中央的新部署,应对人才培养的新挑战,满足教育改革发展的新要求,2019年初,日前新修订的新课标已正式颁布。新课标充分体现党和国家对新时代义务教育人才培养的指导思想,聚焦中国学生发展
核心素养
,培养学生适应未来发展的正确价值观。必备品格和关键能力,体现了科学性、...
核心素养与
素质教育
答:
核心素养
在本质上是应对和解决复杂的、不确定的现实生活情境的综合性品质。这一过程离不开个体能否综合运用相关的知识技能、思维模式或探究技能以及态度和价值观等在内的动力系统。在这个意义上,核心素养是“
三维目标
”的整合。这种整合发生在具体的、特定的任务情境中。核心素养是个体在与情境的持续互动中,不断解决...
化学课程的
三维目标与
化学
学科
五大是什么?
答:
化学
学科核心素养
概括性强、理论高度高,具体实施起来不仅是对学生提高了要求,更是对教学及教师的挑战。这就要求教师要全面掌握化学学科核心素养体系,了解核心素养体系与之前的“
三维目标
”的关系,认识到化学核心素养更多的是在思维能力层面上,只有让学生掌握化学学科内在的规律才能更好地使学生的认知发生...
三维目标
的设置是否能指向
核心素养
答:
三维目标
的设置是否能指向
核心素养
我来答 1个回答 #热议# 你觉得同居会更容易让感情变淡吗?承宇轩 高能答主 2022-03-09 · 致力于成为全知道最会答题的人 知道小有建树答主 回答量:767 采纳率:96% 帮助的人:725 我也去答题访问个人页 关注 ...
如何培养高中生政治
学科核心素养
答:
一、思想政治课堂
核心素养
培养理念 1、 从
三维目标
向核心素养转变 区别于三维目标(知识目标、能力目标、情感态度价值观目标),核心素养更加侧重教学过程的整体性,即在教学过程中启发学生心智,让他们自觉地将素质能力的听声与学习过程融为一体,实现个人知识体系、价值取向、思维方式、素质能力的共同提升。
《
核心素养
导向的课堂教学》导读
答:
我用二天时间,系统阅读、批注、摘录了余文森先生新作一一《核心素养导向的课堂教学》一书,收获颇丰。 首先,我弄清了核心素养、
学科核心素养
区别及联系,明晰了核心素养中的核心品质及关键能力的内涵。(详见笔记) 其次,我对双基、
三维目标
、核心素养目标的缘渊、立意、演变有了系统认知。尤其是解答了“为什么要从三维...
以
核心素养
为导向:建立与义务教育新课标相适应的新型教学
答:
核心素养
是义务教育新课标的“基因”,义务教育新课标是以核心素养为导向、为主线构建起来的新型课标,关注的是人的内在的品格和能力,它区别于之前“
三维目标
”的课标,更区别于早期“双基”的大纲。核心素养导向的教学本质上是把知识加工成素养的过程,具体而言就是把书本上的知识变成学生身上的“必备品格...
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