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小学文言文学法指导
小议如何激发古诗文教学中学生的主体意识
答:
这个问题一提出,立即引起学生的注意,有的同学表示同意,有的表示反对,各自在文中找依据,争得不亦乐乎。学生很快得出结论:杜甫在诗中是通过人物刻画和情景描写来表态。教无定法,但万变不离其宗,学生的主体作用一定要充分发挥。四、
指导学法
,授之以渔 俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔。”...
《答谢中书书》说课稿
答:
三、教法
学法
和教学手段 (一)教法 本课的教学
指导
思想是以学生为主体、教师为主导,以整体感知—疏通文意—理清结构—研读品析—看图背诵为主线,培养学生的
文言文
阅读能力。为此,我主要采用诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。 (二)学法 1、诵读法,指导学生诵读时的要点,即读准字音,读准节奏,读出感情。 2、讨...
高考
文言文
阅读应考要点
答:
学习
文言文
重点主要是文言文的读音,断句,对句意的理解,对精美语段的背诵,对文章内容的要点的概括这五个方面,近年来为了更好的提高文言文的阅读能力,也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。
学法指导
: 1.读准字音 借助课本(书下注释)和工具书,读准字音。文言文中的生僻字;多音多义字;通假字;古代人名;地名仍...
《学奕》的分析和讲解是什么?
答:
然后领读,
指导文言文
的朗读方法:一要把读的速度放慢,二要停顿得当。在学生掌握每一句的正确读法后,让学生自由练读,达到熟读成诵。让学生自读自悟,并结合文后的注释理解每一话,贯通全文。 弄懂每一话的意思是学习文言文的难点,在教学这一环节时,我先让学生自读自悟,借助注释揣摩句子的意思,再同桌互讲,相互纠正...
教师
文言文
讲解步骤
答:
学生“自讲”
文言文
的四个阶段 (一)讲词句 这是学生自讲文言文的初级阶段,是在学生的文言知识积累较薄弱的情况下进行的自讲。这时的文言文学习,以教师“逐句讲解”为主,学生“自讲”为辅。这一时期,教师应
指导
学生识记
文学
文化常识,常见实词、虚词的意义和用法;教会学生识别常见的词法,如使动、意动等,句法,如...
语文说课稿
答:
四、教学方法与
学法指导
文言文
的教学朗读是最基本的方法,也是最基本的任务,今天我说的是第二课时。主要采用诵读法、质疑法和讨论法。具体实施将在后面的教学过程中展现出来。 五、说教学过程 1、导入(在第一课时我们了解了作者与背景资料疏通了文意。所以本课以检查字词句导入) 设计意图:通过练习落实基础知识...
文言文
在课标要求中的体现
答:
比如
文学
写作训练在中
小学
写作教学中的缺失、写作
指导
缺位,尤其缺乏“怎么写”的指导、作文命题导向有误、小学作文评语存在无的放矢、偏否定化、格式化、雷同...初中
文言文
的文体分析 初中文言文复习是中招复习中的难点,按文体复习能使学生全面系统地掌握各类文言文,效果会好些。初中阶段我们接触到的文体大致有以下几...
杨氏之子第一课时评课稿
答:
学生在交流自己理解的过程中,老师又顺势引出理解
文言文
的两个基本方法:“看注释”和“联系上下文”,这样进行
学法指导
显得很自然,让学生在学习的过程中还频频看大屏幕。感觉到这个方法是我们学习古诗总结出来的,在学习中总结,在总结中运用,孩子掌握起来就更容易一些。在课堂教学中,老师以“教学生学会并且会学”为本,...
语文八年级上册《语文
学法指导
》教学教案
答:
第五单元学习
指导
本单元选有五篇
文言文
,学习时要注意以下几点: 1、从本单元所选的课文和古诗中,了解古人的理想追求、生活情趣,加深自己的情感体验。 2、在整体感知课文的前提下,仔细体会诗歌的思想意义,提高
文学
欣赏水平。 3、熟读或背诵古诗文,培养诵读文言文的良好习惯,在诵读中加深对课文的'理解,增强对文言...
游褒禅山记教案
答:
五、说
学法
1、学生的情况 此前,学生学习
文言文
已经有了初中三年的学习经验,上了高中后也掌握了不少的文言知识。因此,学生学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力,但是部分文言字词的读音、句读、释义依然会对中职学生存在一定的挑战。 2、学法的
指导
高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累,但对如何...
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