22问答网
所有问题
当前搜索:
幼儿园课程的三种价值取向
常识
取向
答:
1.课程目标编制
的三种取向
是什么 1、行为目标取向 行为
取向的课程
目标是期待的学生的学习结果,它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确,便于操作、评价,对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。2、生成性目标取向 生成性目标不是由外部事先规定的目标,而是在教育...
浅谈
幼儿园
科学教育活动
的价值取向
论文
答:
以下是我帮大家整理的浅谈幼儿园科学教育活动
的价值取向
论文,欢迎大家分享。 【摘要】 随着新《纲要》的颁布,
幼儿园课程
改革已迈向一个新的阶段。《纲要》提出了“以人为本”的教育思想,对科学领域的目标中充分体现了,科学教育的价值取向不再是注重静态的知识传递,而是注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力、...
幼儿园课程
评价的两种常见
取向
是
答:
幼儿园课程评价的两种常见
取向
是 行为目标 生成性目标
幼儿园课程的
评价 课程评价是对课程的
价值
做出判断的过程。评价课程的价值,可以诊断课程、修正课程、对各种课程的相对价值进行比较、预测教育的需求,或者确定课程目 标达成的程度等。一、幼儿园课程评价的要素 幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和...
幼儿
学习
的价值取向
应是培养幼儿终身受益的品质对吗
答:
幼儿学习的价值取向应是培养幼儿终身受益的品质对。
幼儿园课程的价值取向
是指幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要,对课程的目标、属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。
论述学前教育学的意义
答:
本文把学前教育课程置于人的终生教育和
课程的
整个系统中,确定了其性质:学前教育课程是基础教育课程的基础部分,是终生教育的根基课程,是非义务教育课程,是适宜发展性课程,是基础素质教育课程。它标明了学前教育课程的基本地位和
价值取向
。明确学前教育课程的性质,对于我们正确处理学前教育课程与其他课程的关系具有巨大意义。
表现性目标的
价值取向
答:
表现性目标是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化创造性表现。是由美国
课程
论学者艾斯纳提出的。
价值取向
:表现性目标本质上是对“解放理性”的追求。它强调学生的个性发展和创造性表现,强调学生的自主性与主体性,指导向于人的自由与解放。涵义:表现性目标是指每一个学生...
幼儿园课程
冯晓霞
答:
二、 园本课程开发的实践研究 (一) 课程目标的适宜性研究 课程目标是对教育目标的具体化,是
课程的
灵魂。我园在课程目标的研究中,紧紧围绕《纲要》提出的五领域教育目标和《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的学习与发展目标,结合
幼儿
发展需要及园所教育
价值取向
,借鉴了多元创意课程的主题设计框架,对35个主题的五...
幼儿园课程
与活动设计第一次形考作业
答:
3.
幼儿园课程的价值取向
的含义是什么?4.皮亚杰的知识建构理论是什么?5.维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的影响是什么?6.精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么?7.游戏在幼儿园课程中的作用有哪些?8.幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些?9.如何按幼儿园教育活动的学科性质对...
幼儿
教师参加国培心得
答:
幼儿教师参加国培心得3 在这为期二十多天的学习时间里,首先非常感谢教育部门为我们提供了一个很好的学习的平台,我每一分每一秒都在收获知识,增长见识,因为几乎每天都能听到来自全国各地权威专家不同
课程的
讲座。 例如:《科学的儿童观与教育观》,《
幼儿园课程价值取向
》,《幼儿园教师职业道德规范与行为》,《农村幼儿...
幼儿园
学科活动的变革趋势不包括
答:
幼儿园课程的价值取向
取决于幼儿教育的目的,社会的现状和社会变革的需求决定了幼儿教育的目的。幼儿园课程改革为的是适应社会变革的需求,变革往往是会矫枉过正的往往会因为过分强调需要变革的方面,而忽略平衡地思考和处理问题。待到课程改革开始出现问题时,人们思考问题的方式就会从“二元对立”的模式逐渐...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜