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教师应不应该追求成绩
考试
成绩
不好难道就不是好
老师
吗?
答:
一、课程研究型(主要以研究试题、教学内容安排为主,这类
老师
上课不一定好,但自身知识经验丰富)二、授课型(就是我们平时说的上课的老师)三、课后支持型(这类老师有一定的学科知识,但不擅长授课,主要以答疑解惑为主,例如补习班老师、家教等等)所以说对于一位老师的评价不能一概而论,具体情况...
学生
成绩
好不好不一定与
老师
讲课水平有关,为什么这么说?
答:
当然一个学生的好与坏不单单是
教师
的水平,还有学习环境,学习的氛围都有关系,一个好的
老师
只不过是一个优秀的学生成长的过程中必然的阶段,还是要靠学生自己的养成的好的学习习惯。所以说,一个学生学习,在老师的指导,引导下,发挥自己的自觉性,发挥自己的特长,取得了优良的
成绩
,一个好的师长对...
教师不
敢把自己的孩子放在本班教,她孩子的好
成绩
算她的功劳么?_百度知 ...
答:
把孩子放在本班教,说明老师过于自信,认为自己教学能力强,别的
老师不
如他(她),他的教学能力无人可比。孩子放在本班教,能更全面的了解孩子的生活、学习情况,特别是孩子在学习上有什么不足的地方,能对症下药,很快的弥补,不让孩子掉队,不让孩子的学习
成绩
落下。自己在学校辛苦了一天,回到家里可以休息一下,不用再给...
做一个不再困惑的
老师
王维审
答:
教师
是一种职业,对学生的爱里必须要有职业的理性存在,而不是一味滥用人类的本能。对于教师来说,让学生喜欢,让学生敬慕不是我们的目的,更
不应该
是我们
追求
的人生价值。师爱的意义是让学生感受到温暖,却又不过分依赖这份温暖;享受到一段时光,却又不贪恋这份时光。师爱的价值应该是给学生一个可以继续成长的动力,而...
作文:对考试
成绩
的看法 600字
答:
由上可见,仅用成绩评价教学质量是不科学不合理也不具体的。这种不科学不合理不具体主要表现在以下几方面:一、用成绩评价教学质量误导着
教师
和学生片面的
追求成绩
,而后忽略了德智体等方面的教育,特别是做人方面的教育。成绩的评价作用是师生的全部教学结果被一个抽象的分数包容和替代了,由此就很自然的把...
老师
钟爱的学生,为什么不爱自己的老师
答:
对于我们钟爱的学生,却做出了对我们“不敬”的举动,让人寒心,更让我们迷惑。我曾经接触过很多的学生,其实他们都很在意老师对他们的态度。他们期待的不仅仅是老师对于他们的热情和帮助,更是感情上的沟通。但我们目前的教育现状是:学校一味追求升学率,
老师追求成绩
。成绩优秀的学生会被老师格外关爱,成绩差的学生往往...
老师该不该
只关心那些学习好的学生?对待学习不好的学生又该怎样?_百 ...
答:
老师该不该
只关心那些学习好的学生?对待学习不好的学生又该怎样?每一个学生都他的潜力所在,如果不是实在无法挽救的都不该轻易放弃。说到底,除了大学生其他的都属未成年人,未成年人在其思维方式还不成熟,虽然抽象逻辑思维已经有了不同程度的发展,但占主导地位的仍是具体形象思维,假如用讲抽象理论...
如何看待用升学率评价
教师
的问题?
答:
长期以来,在一些地方中小学校
教师
评价体系中,学生升学率和考试
成绩
是评价中小学教师业绩水平的决定性依据,教师评价被简单化,标准单一化。这在一定程度上导致了学校和教师为
追求
学生考试成绩采取填鸭式教学、重复机械训练,加剧了教育的应试化倾向,也制约了教师专业素质的提升。教师肩负着立德树人、教书育人...
偏见是教育路上的绊脚石,作为
教师应
如何正确对待学生,避免偏见的产生呢...
答:
一、孩子之间的个性差异每个人之间都存在差异性,不管是成年人还是孩子之间都不可能完全相同,这就是个人之间的个性差异,在孩子身上表现尤为明显,不同孩子在学习方面的能力不同,从而导致最终呈现出的
成绩
结果,以及状态不尽相同。作为
教师
更
应该要
学会看到孩子之间的个性差异,学会发扬孩子的长处,而不是...
教育部称
教师不
得公开学生
成绩
和排名,你支持这一规定吗?
答:
同时也能够加快学习的脚步,向学习好的人进行冲刺。老师公开学生的学习
成绩老师
作为教书育人的,在教育孩子的时候,都是用学习成绩来衡量孩子的学习成绩的好与坏。这对于家长而言也会想要知道孩子在学校当中表现究竟如何,虽然说教育部这样的改革是为了让孩子在学习上
不要
有太大的压力,但如今本身就是教育...
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