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教育行动研究的程序与方法
谈教师与
教育行动研究
答:
到今天,在教育领域,行动研究已经成为了一场声势浩大的运动,但是对于
行动研究的
概念却众说纷纭,笔者比较倾向于袁振国老师对行动研究下的定义:行动研究并不是一种独立的
研究方法
,而是一种
教育研究
活动,是一种教师
和教育
人员密切结合本职工作综合运用各种有效的研究方法,以直接推动教育工作的改进为目的的教育研究活动[2]...
教育行动研究的
类型有哪些
答:
1、单一教育领域研究:该类型的研究通常涉及一种特定的教育领域或主题,例如阅读、数学或外语教学等。例如,教师可以使用
教育行动研究方法
来研究学生在课堂上的阅读理解能力,收集数据并根据数据制定教学干预,以提高学生的阅读理解水平。2、教育课程研究:该类型的研究通常关注如何开发和实施有效的课程和教学...
什么是
教育行动研究
?结合实例谈谈运用行动研究反思教学的过程。
答:
二、基本特征 1、为行动而研究; 2、在行动中研究; 3、由行动者研究 编辑本段二、
教育行动研究的
内涵 教育行动研究是在实际情景中,由实际工作者和专家共同合作,针对实际问题提出改进计划,通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种
研究方法
。主要特点 1、实践导向 2、协同研究 3、反省思考...
试论
教育行动研究的
基本特征
答:
6、多元化:
教育行动研究的方法和
工具可以根据不同的教育情境和需求进行调整和选择。它可以是观察、访谈、问卷、案例分析等多种方法的综合运用,也可以借助现代信息技术手段进行数据收集和分析。这种多元化使得教育行动研究更具适应性和有效性。教育行动研究的优点 1、实践性:教育行动研究是一种实践性和应用...
行动研究
法的优缺点有哪些?
答:
教育行动研究以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式。教育行动研究以教师对自己从事的实际工作进行持续的反思为基本手段。2、
教育行动研究的
理念教育行动研究虽然是一种教育研究的
方法
,但在它的操作规范和具体做法背后,隐含着一定的理论假设或基本理念。(1)教师成为研究者教育行动研究的一个重要理念是“教师即研究者...
行动研究
法的主要价值体现在哪些方面?
答:
教育行动研究以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式。教育行动研究以教师对自己从事的实际工作进行持续的反思为基本手段。2、
教育行动研究的
理念教育行动研究虽然是一种教育研究的
方法
,但在它的操作规范和具体做法背后,隐含着一定的理论假设或基本理念。(1)教师成为研究者教育行动研究的一个重要理念是“教师即研究者...
教师从事
教育研究的
方式和策略
答:
(4)研究进度与时间表。任何类型的研究都需要研究者对研究进度和时间长度有宏观上的把握。对于教师来说,由于
行动研究与教育
教学工作改进是一体的,所以
研究的
进度和时间表不能规定的过死,而应当留有余地,可以视情况的变化灵活地加以调整。(5)技术性问题。比如说,采取什么样的
方法
来收集研究资料,是...
美术教师如何走进教学
行动研究
答:
行动研究时根据不同的目的以创建不同的档案袋。如为展示我们所教的一门课程所做的工作,可建立”课程档案袋”;要呈现某个学生的进步水平,可建立”学生档案袋”等。档案袋是行动研究项目的一个生动的简历,一个评价工具,一个促进文件。二、教师开展
行动研究的程序
任何研究都始于“问题”。当教师意识...
小学
教育
科学
研究方法
答:
与实验法有关的还有模拟法,即创设专门类似物(模型)或情境的
办法
。科学模拟便于进行精确分析,把所得结论用于现实环境。
行动研究
法: 是为了克服传统的
教育研究
脱离教育实际、脱离教师实际的弊端,教育实践的参与者与教育理论工作者或组织中的成员共同合作,为了解决实际问题,按照一定的操作
程序
,综合运用多...
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