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教育论斯宾塞读后感
各“论”代表人物记忆口诀
答:
神学与生活:教育的终极目标</ 夸美纽斯的神学教育目的论,犹如照亮前行的明灯,而杜威的教育无目论则挑战了传统观念,
斯宾塞
的生活本位论则主张教育应紧密贴合现实生活。形式与实质:教育内容的两面</ 洛克与裴斯泰洛齐的形式
教育论
,以“形式不客气”的口诀暗示教育的结构与秩序,而赫尔巴特和斯宾塞的实质...
好父母都是学出来的
读后感
答:
孩子奶奶看孩子总说一些会对孩子的
教育
产生不良影响的话语,我就给她纠正,结果就是会让她很不以为然的说我一通。可是孩子的性格发展与平时接触的有绝对的联系。教育孩子是一门科学,不学习是不能自然掌握一门科学的,所以学习才能当好父母。教育家
斯宾塞
说过:一个人如果没有学过解剖学,就开始进行外科...
现象论的
斯宾塞
答:
斯宾塞
(Herbert Spencer,1820~1903)英国哲学家、
教育
学家、社会学家、心理学家和早期进化论者。他生于德尔比,父早亡,只读过三年小学。自幼对动植物有兴趣,通过自学对数学和机械学有相当素养,先做过工程师、经济学杂志编辑,后来专心著述。
「
教育
硕士」333教育综合考试大纲(3)
答:
(四)裴斯泰洛齐的教育思想 教育实践活动;论教育目的;论教育心理学化;论要素教育;初等学校各科教学法;教育与生产劳动相结合。 (五)赫尔巴特的教育思想 教育思想的理论基础;道德教育理论;课程理论;教学理论;赫尔巴特教育思想的传播。 (六)福禄贝尔的教育思想 教育适应自然原则;幼儿园;恩物;作业。 (七)
斯宾塞论教育
生...
《我怎样毁了我的一生》
读后感
答:
粗暴
教育
只会让孩子粗暴,残忍。“身教重于言教”是教育真理性的结论,严厉教育是一种示范,但如果成年人对自己的孩子是批评与打骂,又怎么能培养出温和有爱的孩子呢?用
斯宾塞
的一句话来回答:教育之目的,是在帮助孩子成为一个快乐的人;教育的方法或手段也应当是快乐的;犹如一根又小又细的芦苇管,...
下列关于生活本位论的观点,说法错误的是( )。
答:
【答案】:D 本题考查生活本位论。生活本位论又可分为准备生活论和适应生活论。前者以
斯宾塞
为代表,后者以杜威为代表。在斯宾塞看来,
教育
目的是为完满的生活做准备,第一次明确提出“教育生活准备说”,教育的主要任务就是教会人们怎么样生活,要为未来的生活做准备。适应生活论认为教育是生活本身,教育...
赫伯特·
斯宾塞
人物简介
答:
赫伯特·
斯宾塞
,一个19世纪英国卓越的哲学家,于1820年4月27日出生,直至1903年12月8日离世。他以“社会达尔文主义之父”的身份广为人知,其理论将著名的进化论原则“适者生存”扩展至社会学领域,尤其在
教育
和阶级斗争中产生了深远影响。斯宾塞的研究领域广泛,不仅局限于社会学,还包括规范、形而上学...
在
教育
目的的价值取向中,属于文化本位论的代表人物是( )。
答:
【答案】:D 本题考查的是
教育
目的价值取向的相关内容。文化本位论的教育目的观强调教育应围绕文化这一范畴来进行,用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系,其最终目的在于唤醒人们意识,使其具有自动追求理想目标价值的意志,并使文化有所创造,形成与发展新的文化。文化本位论代表人物有狄尔泰、斯...
在
教育
目的的价值取向中,属于文化本位论的代表人物是( )。
答:
【答案】:D 本题考查的是
教育
目的价值取向的相关内容。文化本位论的教育目的观强调教育应围绕文化这一范畴来进行,用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系,其最终目的在于唤醒人们意识,使其具有自动追求理想目标价值的意志,并使文化有所创造,形成与发展新的文化。文化本位论代表人物有狄尔泰、斯...
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